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思维训练
思维科学的原理告诉我们，人的思维活动是与
语言严密相连的。也就是说，语言既是人们进展交际
的工具，也是人们进展思考的工具，二者之间的不同
之处仅在于——思维过程中的语言运动是无声地进
展着的而已。除此而外，二者之间那么表现为一种相
互依赖且相辅相成的关系。可以这样说，除了表述者
有心理障碍，或者其发声功能方面有生理障碍者外，
一般人的语言表述与思维活动之间，原那么上应呈现
为一种同步开展的关系，即，语言表述〔容〕水平低，
其思维能力一般也差；思维水平不高，其语言表述水
平也决不可能高到哪里去。反之亦然。
因此，为了提高语言表述能力，首先要进展思维
训练，并把思维训练与语言表述结合起来。
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一、逆向思维训练
〔一〕训练目的：
培养逆向思考问题的能力，培养对传统观念的批
判、继承的能力，培养善于发表独立见解的能力。
〔二〕训练模式：
1、每人从成语辞典中自选一那么成语，从一般
人认为是正确的观点中发现谬误，从传统认为是错误
的观点、现象中发现真理的成分，针对其观念已显得
旧或传统理解原本就欠准确之处，进展逆向思考，鲜
明地表现出对传统的辨析思考和批判继承，形成自己
全新的结论。简而言之，就是反其原意而立论。
2、逆向论证由传统释意、情节复述、逆向辨析、
新意立论四个局部合成。
3．请同学每人课后认真写稿，下次课轮流上台
发表“反弹琵琶〞式的演讲，并交稿。
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〔三〕例文一：“狐假虎威〞，何错之有？
1、传统释意：
比喻借别人的威势欺压人。
2、情节复述：
“狐假虎威〞这个成语出自《战国策·楚策一》：
“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也，
天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我
为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢
不走乎？’虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走，虎
不知兽畏己而走也，以为畏狐也。〞
3、逆向辨析：
a、狐狸是无意之中落到老虎掌中的，是避之不
及而并不是有意攀附。
b、狐狸的言行是在老虎要吃它的“淫威〞之下
被逼出来的迫不得已的唯一抉择，其目的是为了“自
救脱身〞。试问：除此而外，还能有别的“脱身〞之
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计吗？
c、狐狸虽然在老虎前头大摇大摆地走着，但其
心中满怀惧怕老虎识破真相的忐忑不安之情，紧之
极，怎么可能有在百兽面前耀武扬威的得意心情？而
且，无论是当时还是后来，都未见过狐狸“假虎威〞
以欺压百兽的事实。
d、因此，“狐假虎威〞的传统解释是对狐狸智慧
的一种曲解或误解。寓言中狐狸所显现的，是“急中
生智〞的应变能力，应当加以褒奖和肯定。
e、即使狐狸在“物竞天择、弱肉强食〞的世界
里，为了能在其他动物面前“称雄〞而“假虎威〞，
这一行动也不宜全盘否认。荀子《劝学》篇写道：“假
舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，
而绝江河。君子生〔性〕非异也，善假于物也。〞古
人尚且明白，自身力量不够，就得设法借助外界力量
以取得成功的道理，以当今现实生活中的实例而言，
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借助“外资〞以加速中国的“四化〞建立，不也是一
种“假威〞的明智之举吗？
4、新意立论：
“狐假虎威〞，无论是在原寓言中
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