课堂小练8分子结构与物质的性质（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中化学选择性必修2（人教版，不定项）.docx

课堂小练8分子结构与物质的性质（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中化学选择性必修2（人教版，不定项）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版高中化学选择性必修2的“课堂小练8分子结构与物质的性质”。教学内容主要包括：分子结构的基本概念，分子结构与物质性质之间的关系，以及如何通过分子结构预测物质的性质。这与课本第二章“分子结构与化学键”一节的内容紧密相关。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了原子结构、化学键类型等基础知识，本节课将在此基础上，帮助学生建立分子结构模型，理解分子结构与物质的物理化学性质之间的内在联系。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，分析实际问题，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的化学学科核心素养，结合新教程要求，具体包括以下方面：

1.科学探究与思维：通过引导学生探究分子结构与物质性质之间的关系，培养学生提出问题、设计实验、分析数据、解决问题的科学探究能力，激发学生的创新思维。

2.实践与应用：使学生能够运用所学知识，分析实际生活中的化学现象，提高解决实际问题的能力，培养学生学以致用的实践素养。

3.模型建构与理解：帮助学生建立分子结构模型，理解分子结构与物质性质之间的关系，提高学生的模型建构与理解能力。

4.科学态度与责任：培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，增强学生的科学态度和责任感，使其具备可持续发展的观念。

5.合作与交流：通过小组讨论、实验探究等教学活动，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与交流能力。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生深入理解化学知识，培养其综合素质，为学生的终身学习和可持续发展奠定基础。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中选择性必修2的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次分析：

学生已具备一定的化学基础知识，掌握了原子结构、化学键类型等基本概念。在此基础上，学生对分子结构与物质性质的关系有初步的了解，但可能对分子结构模型的建立和运用尚不熟练。

2.知识方面：

（1）学生对分子结构的基本概念已有一定了解，但可能对分子结构与物质性质之间的具体联系认识不够深入。

（2）学生在之前的学习中，对化学实验和科学探究有了一定的实践经历，但可能在实际操作和分析数据方面还存在一定困难。

（3）学生对化学学科的兴趣和热情存在差异，对课程学习的投入程度不同，这将对课程学习产生影响。

3.能力方面：

（1）学生在科学探究能力方面，已具备一定的问题提出、实验设计和数据分析能力，但仍有待提高。

（2）学生在模型建构与理解能力方面，对分子结构模型的建立和运用尚不熟练，需要加强指导。

（3）学生在解决实际问题时，可能存在知识迁移和应用能力不足的问题。

4.素质方面：

（1）学生在科学态度和责任感方面，大部分学生表现出积极的学习态度，但仍有一部分学生对化学学科缺乏兴趣，影响学习效果。

（2）学生在合作与交流能力方面，部分学生在团队合作中表现出良好的沟通能力，但仍有部分学生需要提高。

5.行为习惯分析：

（1）学生在课堂参与方面，部分学生积极参与课堂讨论和实验探究，而另一部分学生则较为被动，课堂参与度不高。

（2）学生在学习习惯方面，部分学生具有较好的自主学习能力，能够主动预习和复习；但部分学生依赖性强，需要教师引导。

（3）学生在课堂纪律方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，但个别学生可能出现注意力不集中、扰乱课堂秩序的现象。

四、教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，结合教学目标和学习者特点，以下选择适合的教学方法、设计具体的教学活动以及确定教学媒体和资源的使用：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过PPT展示，系统地讲授分子结构与物质性质之间的关系，为学生提供理论基础。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对特定问题展开思考，培养学生分析和解决问题的能力。

（3）案例研究：通过分析实际生活中的化学现象，引导学生运用所学知识，提高解决实际问题的能力。

（4）项目导向学习：将学生分为小组，完成与分子结构相关的项目任务，培养学生的团队协作能力和实践应用能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生模拟分子结构模型，通过角色扮演的方式，深入理解分子结构与物质性质之间的关系。

（2）实验：组织学生进行分子结构相关的实验，让学生在实践中掌握理论知识，提高实验操作能力。

（3）游戏：设计有关分子结构的互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。

（4）小组竞赛：设置有关分子结构与物质性质的竞赛题目，鼓励学生积极参与，增强课堂活力。

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