1.1.2构造原理与电子排布式教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2.docxVIP

1.1.2构造原理与电子排布式教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

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教学内容

本节教学内容选自2019版人教版化学选择性必修2的1.1.2节，主要包括构造原理与电子排布式的相关知识。具体内容包括：原子结构的构造原理，电子云模型，电子排布规律，以及电子排布式的书写方法。通过本节内容的学习，使学生能够理解原子内部电子的排布规律，掌握电子排布式的书写方法，并能运用构造原理分析原子结构，为后续学习化学键及分子结构打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的宏观辨识与微观探析能力，通过构造原理与电子排布式的学习，使学生能够：

1.形成原子结构的宏观认识，理解电子排布的微观规律，提高宏观辨识与微观探析能力；

2.掌握电子排布式的书写方法，培养准确表达原子结构的能力；

3.运用构造原理分析原子结构，培养科学思维与问题解决能力；

4.通过对原子结构的探究，激发学生的化学学习兴趣，培养学科素养及可持续发展观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.构造原理的理解与应用；

2.电子排布式的书写方法。

难点：

1.电子排布规律的掌握；

2.构造原理与电子排布式的实际应用。

解决办法及突破策略：

1.采用图文结合的方式，通过动态图示和模型展示，帮助学生形象理解构造原理和电子排布规律；

2.设计互动环节，让学生分组讨论并上台展示电子排布式的书写过程，增强学生的参与感和实践操作能力；

3.创设问题情境，引导学生运用构造原理解决实际问题，通过案例分析加深理解；

4.提供丰富的练习题，包括基础练习和拓展提高题，让学生通过反复练习，巩固重点，突破难点。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版化学选择性必修2教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和笔记。

-准备与构造原理与电子排布式相关的教材章节学习指导，包括预习指导和课后作业。

2.辅助材料：

-准备原子结构、电子云模型、电子排布规律的图片和图表，以便于直观展示和解释抽象概念。

-搜集相关教学视频，如原子结构动画、电子排布过程演示，增强学生的视觉认知。

-设计电子排布式的书写示例，提供清晰的步骤图解，帮助学生理解和模仿。

-准备一些互动游戏或软件，如电子排布模拟器，让学生通过互动体验加深对知识点的理解。

3.实验器材：

-如果条件允许，准备一些基础的化学实验器材，如原子模型套件、电子排布演示板等，以便于进行实体操作和演示。

-确保实验器材的安全性和可靠性，准备相应的安全防护措施和急救设备。

4.教室布置：

-将教室分为学习区、讨论区和实验操作区，确保每个区域的功能性。

-学习区：学生桌椅整齐排放，便于学生听课和记笔记。

-讨论区：设置小组讨论桌，配备白板或挂图，方便学生进行讨论和展示。

-实验操作区：在安全的前提下，布置实验台和必要的实验器材，确保学生在教师的指导下能够安全进行实验操作。

5.教学辅助工具：

-准备投影仪、电脑、白板等教学设备，以便于展示多媒体资源和实时书写板书。

-准备答题器或互动教学软件，用于课堂提问和即时反馈，提高课堂互动性。

6.其他：

-准备课堂评价工具，如学习任务单、小组评价表等，用于评估学生的学习效果。

-准备课后作业和延伸阅读资料，帮助学生巩固知识和拓展视野。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解构造原理与电子排布式的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习构造原理与电子排布式内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习构造原理与电子排布式的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子结构基础，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解构造原理与电子排布式知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕电子排布规律和构造原理的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对构造原理与电子排布式知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互