第09课《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计-2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）.docx

第09课《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计-2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

《永遇乐·京口北固亭怀古》是高中语文必修上册第09课的内容，属于古代诗词单元。本节课的主要教学内容包括：

1.诗词的字词解释：包括生僻字的读音、词义以及诗词中重要词语的含义。

2.诗词的结构分析：分析诗词的韵律、节奏、意象等，理解诗人的表达技巧。

3.诗词的主题解读：通过诗词中的历史典故、诗人背景等，深入理解诗词的主题思想。

4.诗词的欣赏与应用：通过欣赏诗词的美，培养学生的审美情趣，并尝试创作类似的诗词。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过一些古代诗词，对本节课的学习有一定的基础。

2.学生需要运用已学的文学鉴赏知识，如韵律、节奏等，来分析本节课的诗词。

3.学生需要结合历史知识，如诗人背景、历史典故等，来理解诗词的主题思想。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学核心素养，主要包括：

1.文本理解与分析：通过解读《永遇乐·京口北固亭怀古》，培养学生准确理解诗词字词、句子以及意象的能力，分析诗人的表达技巧和情感态度。

2.文化传承与创新：使学生了解诗词产生的历史背景，理解古诗词在中国传统文化中的地位和价值，激发学生对传统文化的兴趣，培养传承和创新文化的能力。

3.审美与创意表达：通过欣赏诗词的美，培养学生感受美、评价美、创造美的能力，鼓励学生运用诗词的形式表达自己的情感和思想。

4.沟通与协作：在课堂上，学生将参与讨论、分享自己的观点，培养与他人沟通和协作的能力。

学情分析

为了更好地开展《永遇乐·京口北固亭怀古》的教学活动，我对学生的学情进行了深入分析，主要从以下几个方面展开：

1.知识层次：学生在进入高中之前，已经接触过一定量的古代诗词，对诗词的基本格式、韵律、修辞手法等有了一定的了解。但是，对于这首诗词的历史背景、作者的情感态度以及其中涉及到的历史典故，可能掌握得不够充分。因此，在教学过程中，我需要补充相关的历史文化知识，帮助学生更好地理解诗词。

2.能力层次：学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的阅读理解能力、文学鉴赏能力和创造性表达能力。然而，对于这首诗词中所蕴含的深刻哲理和丰富情感，可能还需要进一步引导和培养。因此，在教学过程中，我需要设计一些富有挑战性的问题，激发学生的思考，提升他们的分析问题和解决问题的能力。

3.素质层次：学生在道德素质、学习习惯、合作精神等方面表现参差不齐。有的学生对文学艺术有浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂讨论；而有的学生可能对文学学科较为冷漠，缺乏学习动力。针对这种情况，我需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与，培养良好的学习习惯和合作精神。

4.行为习惯：在课堂上，大部分学生能够遵守纪律，认真听讲，但也有部分学生容易分心，影响学习效果。针对这一情况，我需要在教学过程中注重课堂管理，采用多种教学手段吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。

综合以上分析，我认为在教学《永遇乐·京口北固亭怀古》的过程中，需要注重以下几个方面：

1.补充历史文化知识，帮助学生更好地理解诗词背景和作者情感。

2.设计富有挑战性的问题，激发学生的思考，提升他们的分析问题和解决问题的能力。

3.注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与，培养良好的学习习惯和合作精神。

4.加强课堂管理，提高课堂教学效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用生动的语言、丰富的表情和身体动作，对《永遇乐·京口北固亭怀古》进行深入浅出的讲解，使学生更好地理解诗词的意境、情感和主题。

2.讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗词的理解和感悟，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.案例分析法：教师将提供一些相关的古代诗词案例，让学生分析其艺术特色、情感表达等，提高学生的文学鉴赏能力和分析问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师将利用多媒体设备，展示与《永遇乐·京口北固亭怀古》相关的图片、音频和视频资料，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师将运用教学软件，设计一些互动性的教学活动，如填空题、选择题、问答题等，激发学生的学习主动性和积极性。

3.网络资源：教师将引导学生利用网络资源，查阅与诗词相关的资料，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《永遇乐·京口北固亭怀古》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

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