2024年四年级英语上册 Unit 5 I like those shoes Lesson 30教案 人教精通版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语上册Unit5IlikethoseshoesLesson30教案人教精通版（三起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教精通版（三起）四年级英语上册Unit5“Ilikethoseshoes”的Lesson30。本节课聚焦于衣物类单词和形容词的学习，如“shoes”,“hat”,“coat”,“beautiful”,“nice”等，以及如何用这些词汇表达喜好。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前几单元学习了简单的描述性形容词，如“big”,“small”，并掌握了基本的日常用品词汇。在此基础上，Lesson30将进一步扩展学生对衣物的描述能力，并通过喜好表达句型“Ilikethose...”来练习新词汇，增强学生的语言表达和交流能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言运用能力、跨文化交际意识以及自主学习能力。通过学习Unit5“Ilikethoseshoes”的Lesson30，学生将能够：（1）运用衣物类单词和形容词，如“shoes”,“hat”,“coat”,“beautiful”,“nice”等，进行物品描述，提升语言表达准确性；（2）运用喜好表达句型“Ilikethose...”进行交流，增强日常会话能力，促进跨文化交际意识的培养；（3）通过小组合作、互动讨论等活动，培养协作学习和解决问题的能力，激发自主学习兴趣，提高学习策略运用水平。以此，帮助学生形成积极的英语学习态度，提升学科核心素养。

三、学情分析

本节课的教学对象为四年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和现状：

1.学生层次：学生来自不同家庭背景，英语基础和能力存在一定差异。大部分学生对英语学习感兴趣，有一定的学习积极性，但也有部分学生对英语学习兴趣不足，学习动力有待提高。

2.知识方面：学生在前几个单元学习了基本的日常用品词汇和简单形容词，对衣物类单词和形容词有初步的了解。然而，对于更丰富的衣物词汇和形容词的运用，以及喜好表达句型的掌握程度尚待提高。

3.能力方面：学生在英语听说能力方面表现较好，能够进行简单的日常交流。但阅读和写作能力相对较弱，对于长句和复杂句型的理解与运用存在困难。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待培养和提高。

4.素质方面：学生在课堂上的行为习惯总体良好，能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，影响课堂学习效果。

5.对课程学习的影响：

（1）学生英语基础和能力差异：在教学过程中，需要关注不同层次的学生需求，采用分层教学策略，提高教学效果。

（2）学习兴趣和动力：教师应激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学活动，提高学生的学习积极性。

（3）阅读和写作能力：教学中应加强对学生阅读和写作能力的培养，通过阅读课文、仿写句子等方法，提高学生的语言运用能力。

（4）自主学习与合作学习：引导学生学会自主学习，培养合作学习的能力，提高学生在课堂上的参与度和学习效果。

四、教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算机或平板

-投影仪

-教学卡片

2.软件资源：

-课本配套光盘或在线资源

-英语学习软件

-课堂活动管理软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如学校自建的或第三方平台）

4.信息化资源：

-电子版教材

-课文音频

-视频资料（与衣物相关的日常对话等）

-电子练习题

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂游戏

-角色扮演

-互动问答

-课堂展示

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解衣物类单词和形容词的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习新课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常用品词汇和简单形容词，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解衣物类单词和形容词知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何描述衣物展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导