第三单元第8课时 比的应用（大单元教学设计）六年级数学上册（苏教版）.pdf

第三单元第8课时比的应用教学设计

课题比的应用苏教版六年级上册第3单元第8课时

学校授课班级授课教师

1.借助实例分析理解按比分配的实际意义，并能解决按比分配的实际问题。

2.在观察、研讨、交流中探索解决按比分配实际问题的策略，能运用不同的方法多角度

学习目标

解决按比分配的实际问题。

3.渗透转化的思想，让学生感悟数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点理解并掌握按比分配的解题方法。

教学难点通过合作探究运用合适的方法解决问题。

本节课是学生在学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学延伸。教材是采用

把比化为分数，用分数知识来解答。这样安排学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的

学情分析理解，还有利于加强知识间的联系，掌握了按比分配的解题方法，不仅能有效地解决生

活、生产中把一个数量按照一定的比进行分配的问题,还为今后学习比例知识打下良好基

础。

核心素养发展学生的推理意识和应用意识。

教学辅助多媒体课件、任务单。

教学过程

一、巧设情境—引“探究”

1.教师展示情景，提出问题：这种香甜水润的桃子，大家吃过吗？

2.学生踊跃回答。

3.教师引导：同学们能帮丁丁算一算她家三个品种的桃子分别占了多少亩土地吗？（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

任务一：比的应用

【设计意图：通过课本例题与分数乘法问题相结合，学会解决比的应用问题。】

1.教师出示课本p59例题11，引导学生回答问题

（1）学生根据例题题干问题，回答如何理解“红色与黄色方格数的比是3∶2”。

（2）根据题干中比的份数关系，使用方法一解决问题。

（3）教师引导学生根据个体与整体的关系，使用分数乘法的计算方法，得出第二种解决方法。

（4）学生对计算结果进行检验。

2.教师出示课本p59想一想，引导学生回答问题

（1）学生根据例题中的方法，使用“方法一”解决问题。

（2）学生根据例题中的方法，使用“方法二”解决问题。

3.教师出示导入部分问题，让学生自主使用最喜欢的方法解决问题，巩固新知。

【易错警示】比的应用问题，要分清题干是求个体与总体的关系，还是个体与个体的关系，避免因为

数量关系分析不对造成的错误。

任务二：解决按比分配问题

1.教师出示课本p60试一试，引导学生回答问题

（1）教师引导学生思考“按各小组人数的比分配”的含义，学生与同桌交流讨论，

（2）经过交流讨论后，得出“植树棵数按各小组人数的比分配”就是把72棵树按8：7：9分到各个小

组的结论。

（3）教师指定学生在黑板演示自己的解答过程，教师讲评。

任务三：达标练习，巩固成果

通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，掌握长方体的特征与棱长总和公式，解决实际问题。

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学

生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】

（一）课堂练习

（1）选择题（星级★★★★）

1．（2024·江北期末）一个钝角三角形，它的三个内角度数的比可能是()。

A123B433C631D432

．：：．：：．：：．：：

1

2．从甲盐库取出的盐运到乙盐库，这时两个盐库所存的盐的质量相等，原来甲盐库和乙盐库的存

5

盐质量的比是（）。

A53B45C65D54

．：．：．：