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第3课生活中的标志与安全（教学设计）全国通用四年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课生活中的标志与安全（教学设计）全国通用四年级上册综合实践活动

教材分析

《第3课生活中的标志与安全》是全国通用四年级上册综合实践活动教材中的内容。本课程旨在引导学生从日常生活中常见的标志入手，探索标志与安全的关系，增强学生的安全意识和自我保护能力。课程紧密联系课本，通过对交通标志、警示标志、安全标志等不同类型的标志进行观察、分析和实践操作，使学生在掌握标志意义的基础上，学会运用相关知识保障个人和他人的安全。此外，课程结合实际案例，让学生深入了解标志在生活中的重要性，培养他们在生活中关注标志、遵守规则的优秀习惯。

核心素养目标分析

《生活中的标志与安全》课程以培养学生核心素养为导向，注重提升学生的安全意识、规则意识、责任意识及实践创新能力。通过本课程的学习，旨在实现以下核心素养目标：

1.安全意识：使学生能够认识并理解生活中常见标志所代表的安全信息，提高对潜在危险的警觉性，增强自我保护意识和能力。

2.规则意识：培养学生遵守公共秩序和规则的意识，使其明白标志背后的法律、道德和社会规范，自觉维护个人和他人的安全。

3.责任意识：通过学习标志与安全的关系，使学生认识到自己在社会生活中的责任，养成关注公共安全、关爱他人的良好品质。

4.实践创新能力：鼓励学生在观察、分析和实践操作中，学会运用所学知识解决实际问题，培养创新思维和动手能力。

5.团队合作与沟通能力：在小组合作探讨标志与安全的过程中，培养学生良好的沟通、协作能力，提高团队意识。

本课程紧密联系课本内容，关注学生实际生活，以核心素养为目标，引导学生在掌握知识的同时，全面提升个人综合素质。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握生活中常见标志的分类及意义。

2.理解标志与安全之间的关系，提高安全意识和自我保护能力。

难点：

1.标志的细分类和具体含义的识别。

2.将理论知识应用于实际生活中的能力。

解决办法及突破策略：

1.通过直观的教学图片、实物展示和互动游戏等多种教学手段，帮助学生形象记忆不同标志的分类和含义，提高识别能力。

2.设计情景模拟活动，让学生在模拟真实场景中运用标志知识，解决安全问题，增强理论与实践的联系。

3.采用小组合作学习方式，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决难点问题，提高合作学习能力和问题解决能力。

4.教师针对难点问题进行个别辅导，给予学生个性化指导，确保每位学生都能掌握标志与安全知识。

5.定期进行巩固复习，通过课后作业、小测验等形式，检验学生对重点难点的掌握程度，及时发现问题并进行针对性的辅导。

教学方法与策略

为确保学生能够有效掌握生活中的标志与安全知识，提高课程实效性，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师以简洁明了的语言，系统讲解生活中标志的分类、意义及其与安全的关系，为学生奠定理论基础。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自在生活中遇到的标志和安全问题，培养学生的问题意识和团队协作能力。

（3）案例研究法：通过分析具体案例，使学生深入理解标志在实际生活中的应用，提高安全意识和自我保护能力。

（4）项目导向学习法：设计以标志与安全为主题的项目，鼓励学生自主探究、合作学习，将理论知识与实践相结合。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过展示生活中常见的标志图片，引发学生的兴趣，激发学习动机。

（2）新知学习环节：采用讲授法、讨论法，引导学生学习标志的分类、意义及其与安全的关系。

（3）实践应用环节：组织学生进行角色扮演、实验、游戏等活动，巩固所学知识，提高实际应用能力。

a.角色扮演：让学生扮演警察、司机、行人等角色，在模拟交通场景中运用标志知识，解决安全问题。

b.实验：设计简单的实验，如制作临时警示标志，让学生在实践中掌握标志的制作方法和应用技巧。

c.游戏：开展标志识别、安全知识问答等游戏，增加课堂趣味性，提高学生的参与度和积极性。

（4）总结环节：通过小组讨论、分享学习心得，巩固所学知识，培养学生的反思和总结能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示标志图片、案例、知识点等内容，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放与标志和安全相关的视频，如交通安全宣传片、警示教育片等，增强学生的安全意识。

（3）在线工具：利用网络资源，如安全教育平台、标志识别小程序等，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

（4）实物展示：准备生活中的真实标志实物，让学生近距离观察、触摸，加深对标志的认知。

教学过程设计

1.导