2024-2025学年学年高中英语 Unit3 Inventors and inventions discovering useful structures revision of past participles教案 新人教版选修8.docxVIP

2024-2025学年学年高中英语Unit3Inventorsandinventionsdiscoveringusefulstructuresrevisionofpastparticiples教案新人教版选修8

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit3Inventorsandinventionsdiscoveringusefulstructuresrevisionofpastparticiples

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.课程导入（10分钟）

-通过展示一些发明家的图片和简单介绍，激发学生对本课主题的兴趣。

2.课本内容回顾（20分钟）

-复习Unit3中关于发明家和他们的发明的内容，重点关注过去分词的用法。

3.小组讨论（15分钟）

-学生分成小组，讨论以下问题：

a.介绍一位你了解的发明家及其发明。

b.列举并解释过去分词在句子中的作用。

4.课堂练习（20分钟）

-根据课本练习，完成关于过去分词的练习题，巩固所学知识。

5.总结与反馈（10分钟）

-教师与学生一起总结过去分词的用法，并对学生的课堂练习进行反馈。

第二课时：

1.课程复习（10分钟）

-复习上节课所学的过去分词知识，回答学生提出的问题。

2.创新思维训练（25分钟）

-让学生思考以下问题：

a.你认为未来会有哪些有意义的发明？

b.如何运用过去分词描述这些发明的特点？

3.小组活动（25分钟）

-学生分组，每组设计一个未来的发明，并用英语撰写介绍短文，注意运用过去分词描述发明的特点。

4.展示与评价（15分钟）

-每个小组分享他们的发明短文，其他学生给予评价和建议。

5.课程总结（10分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调过去分词在英语表达中的重要性。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面。通过学习发明家和他们的发明，学生将提高运用英语进行描述、分析和表达的能力，加强对过去分词这一语法知识点的掌握。在文化意识方面，学生将了解不同国家的发明和创新，培养国际视野和跨文化交流能力。思维品质方面，鼓励学生批判性思考，探讨科技发展对社会的影响，激发创新思维。在学习能力方面，通过小组合作和课堂实践，培养学生自主、合作、探究的学习方法，提高解决问题的能力。总之，本章节将帮助学生全面提升英语学科核心素养，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握过去分词的用法及其在句子中的作用。

2.能够运用过去分词描述发明家的发明和创新特点。

难点：

1.过去分词与其他时态的区分使用。

2.在实际语境中灵活运用过去分词进行描述和表达。

解决办法及突破策略：

1.通过对比分析，引导学生明确过去分词与其他时态的区别，结合实例进行讲解，加深理解。

-使用图表、例句等形式，直观展示不同时态的区别。

-创设情境，让学生在实际语境中进行区分练习。

2.设计多样化实践活动，让学生多角度、多层面地运用过去分词进行描述和表达。

-小组讨论：让学生互相提问、解答关于过去分词的使用问题。

-创作发明介绍短文：鼓励学生运用过去分词描述发明特点和过程，提高实际运用能力。

3.及时反馈与指导，针对学生存在的问题进行个别辅导，帮助他们突破难点。

-在课堂练习和小组活动中，关注学生的表现，发现问题并及时给予指导。

-组织课后复习，巩固所学知识，提高学生的自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择

针对本节课的教学目标和学习者特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于对过去分词的用法进行系统讲解，结合课本中的知识点，帮助学生建立完整的知识结构。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动中探讨过去分词在实际语境中的应用，提高学生的思维品质和语言表达能力。

（3）案例研究：通过分析发明家的发明案例，引导学生运用过去分词描述发明特点和过程，培养学生的实际应用能力。

（4）项目导向学习：设计以发明为主题的跨学科项目，鼓励学生从多个角度探索发明和创新，提高学生的综合素养。

2.教学活动设计

（1）课程导入：采用头脑风暴的方式，让学生列举他们所了解的发明家和发明，激发学生对本课主题的兴趣。

（2）课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对过去分词的理解和应用心得，互相提问、解答问题。

（3）角色扮演：让学生扮演发明家，运用过去分词介绍自己的发明，