河北省邯郸市八年级语文上册 第三单元 第12课《唐诗五首》教案 新人教版.docxVIP

河北省邯郸市八年级语文上册第三单元第12课《唐诗五首》教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为河北省邯郸市八年级语文上册第三单元第12课《唐诗五首》。教学内容包含《登鹳雀楼》、《静夜思》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》和《春晓》五首经典唐诗。这些诗歌既展现了唐代诗歌的韵律美、意境美，又体现了诗人们对生活、大自然和友情的独特感悟。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已学习过一些唐诗，对唐诗的基本韵律、意境有了初步了解。在此基础上，第12课的五首唐诗将帮助学生进一步巩固和拓展对唐诗的认识，提升他们对古典文学鉴赏能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。通过本节课的学习，学生将更好地理解唐诗的艺术魅力，以及诗歌在表达情感、描绘景象方面的独特优势。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的文学鉴赏能力，通过学习《唐诗五首》，使学生能够理解和感受诗歌的韵律美、意境美，进而提高他们对古典文学作品的欣赏水平。其次，强化学生的文化认同感，让学生在学习过程中深入体会中华传统文化的独特魅力，增强民族自豪感。再次，培养学生的审美情趣，引导学生从诗歌中发掘生活中的美，激发他们对美好事物的追求。最后，提升学生的思维品质，通过分析、解读诗歌内容，锻炼学生的批判性思维和创新能力。以上目标均与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗歌的形象理解：五首唐诗各自具有鲜明的形象特点，如《登鹳雀楼》的壮观景象、《静夜思》的静谧意境等。教师需引导学生深入理解诗歌中的形象描绘，感受诗人的情感表达。

举例：《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”，教师需强调诗句中的景象描绘，让学生理解诗人如何通过自然景观表达自己的感慨。

（2）诗歌的韵律特点：唐诗的韵律美是其中一个重要特点，教师需让学生掌握五首诗歌的韵律规律，如平仄、对仗等，并学会欣赏其音乐性。

举例：《赠汪伦》中的“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，这句诗的平仄规律和韵脚，教师应详细讲解，使学生能够感受其韵律美。

（3）诗歌的情感表达：五首诗歌均表达了诗人的情感，教师需引导学生体会诗人的情感波动，学会解读诗歌中的情感密码。

举例：《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”，教师要引导学生理解诗人对春天的喜爱和对生命无常的感慨。

2.教学难点

（1）诗歌意境的深入理解：学生对诗歌意境的理解往往停留在表面，难以深入体会诗人的内心世界。教师需要采取有效的教学方法，如情境创设、对比分析等，帮助学生突破这一难点。

举例：在讲解《静夜思》时，教师可以通过对比诗中“床前明月光”和“疑是地上霜”两句，让学生理解诗人如何通过对比描绘出宁静的夜晚和内心的孤独。

（2）诗歌韵律的运用：学生在掌握韵律知识方面存在一定难度，教师应通过具体实例，让学生在实际操作中学会运用韵律知识，如创作简单的诗歌。

举例：以《望庐山瀑布》为例，教师可让学生分析诗句的平仄、对仗，并尝试创作类似的诗句，巩固韵律知识。

（3）诗歌情感的分析：学生对诗歌情感的分析往往较为片面，教师需引导学生从多角度、多层次分析诗人的情感，提高学生的情感解读能力。

举例：在分析《赠汪伦》时，教师可从诗人与好友的离别、对友谊的珍视等方面，引导学生全面解读诗人的情感。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：针对唐诗的基本知识、韵律特点、意境分析等内容，采用讲授法进行系统讲解，确保学生掌握必要的知识点。

（2）讨论法：在诗歌意境、情感分析等方面，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力。

（3）案例研究法：挑选具有代表性的诗句，如《登鹳雀楼》中的名句，进行深入剖析，引导学生学会分析诗歌中的意象、情感等。

（4）项目导向学习：将五首唐诗作为一个整体项目，让学生自主探究、分析、总结唐诗的特点，培养学生的自主学习能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演诗人的角色，通过朗诵、表演等形式，感受诗人的情感，增进对诗歌内容的理解。

（2）实验：组织学生进行诗歌创作实验，如模仿《静夜思》的韵律和意境创作一首新诗，提高学生的创作能力。

（3）游戏：设计诗歌知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习兴趣。

（4）诗词大会：举办班级诗词大会，让学生分组竞赛，展示学习成果，激发学生的学习积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示诗歌原文、图片、作者简介等内容，帮助学生直观地理解诗歌意境