体育与健康人教版四年级-武术散打教学设计.docx

体育与健康人教版四年级-武术散打教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《体育与健康》人教版四年级武术散打教学设计，以培养学生对武术散打的兴趣和基本技能为主。本节课结合课本内容，让学生在掌握武术散打基本动作的同时，培养他们的团队合作意识和自我保护能力。通过本节课的学习，使学生能够在身体锻炼中提高身体素质，增强自我防卫能力，培养勇敢、机智、坚韧不拔的品质。教学内容主要包括武术散打的基本动作、组合动作以及实战演练，注重动作的规范性和技巧性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们对武术散打的热爱和自信心。

核心素养目标

本节课旨在培养学生具备武术散打方面的核心素养，包括：

1.技术素养：通过学习武术散打的基本动作和组合动作，使学生掌握正确的动作要领，提高技术水平。

2.健康素养：通过武术散打锻炼，增强学生的身体素质，提高他们的健康水平。

3.心理素养：培养学生勇敢、机智、坚韧不拔的品质，使他们能够在面对困难时保持积极的心态。

4.合作素养：在团队活动中，培养学生团队合作精神，提高他们的沟通协作能力。

5.自我保护素养：通过学习武术散打技巧，使学生具备一定的自我保护能力，提高他们在遇到危险时的应变能力。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们正处于生长发育的关键时期，身体素质和运动能力逐渐提高。学生在之前的学习中已经接触过一些基本的体育知识和运动技能，对武术散打可能有一定的了解，但动作规范性和技巧性有待提高。

在知识方面，学生对武术散打的基本概念和动作有一定的认识，但深入的技巧和战术知识还需要进一步学习。在能力方面，学生具有一定的运动能力和学习能力，但武术散打技巧的掌握需要时间和实践。在素质方面，学生具有较好的团队合作意识和沟通能力，但在面对困难和挑战时，部分学生可能缺乏自信和坚持的精神。

在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、动作不规范等问题，这可能影响他们对武术散打技能的学习和掌握。另外，学生的个体差异较大，有的学生可能对武术散打有浓厚的兴趣，而有的学生可能对此不太感兴趣，这也需要老师在教学中进行针对性的引导和激励。

针对以上学情分析，老师在教学过程中需要注重动作的规范性和技巧性，引导学生正确学习武术散打。同时，老师可以通过设置有趣的实践活动和游戏，激发学生对武术散打的兴趣，提高他们的学习积极性。在教学过程中，老师还需要关注学生的个体差异，给予每个学生适当的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高自信心和坚持的精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《体育与健康》人教版四年级的教材，以便于学生跟随老师的教学进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与武术散打教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学中进行直观的演示和解释，帮助学生更好地理解和学习武术散打的动作要领和技巧。

3.实验器材：本节课涉及的是武术散打教学，主要是身体锻炼和技巧练习，没有实验操作环节，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合武术散打教学的环境。可以设置分组讨论区，供学生们在练习过程中进行交流和讨论；同时，设置实验操作台，供学生们进行动作练习和实战演练。

5.安全设备：为了确保学生在练习武术散打时的安全，准备护具、头盔、手套等安全设备，并确保其完整性和适配性。

6.教学场地：确保教学场地平整、宽敞，适合进行武术散打教学和练习。如果可能，可以布置一些武术散打的主题装饰，以增加学生的学习兴趣。

7.教学指导用具：准备教学指导用具，如教学挂图、动作示范图等，以便于老师在教学过程中进行动作的讲解和示范。

8.教学反馈工具：准备一些反馈工具，如评价表、问卷调查等，以便于老师在课后对教学效果进行评估和改进。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕武术散打的基本动作和组合动作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解武术散打的基本动作和组合动作。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解武术散打的基本动作和组合动作，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2