珍惜地球资源（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动安徽大学版.docxVIP

珍惜地球资源（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动安徽大学版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选取的内容来自2023-2024学年六年级下册综合实践活动安徽大学版，主要围绕“珍惜地球资源”这一主题进行。教学目标是让学生了解地球资源的有限性，认识到珍惜和合理利用资源的重要性。

具体内容包括：

1.地球资源的种类和特点：介绍地球上的自然资源，如水、土地、矿产等，以及这些资源的分布、利用和保护情况。

2.资源利用中的问题：分析人类在利用地球资源过程中出现的问题，如资源浪费、环境污染、生态破坏等。

3.珍惜资源的实际行动：引导学生思考如何在生活中节约使用资源，提出具体的建议和措施，如节水、节电、减少一次性用品使用等。

4.案例分享：通过介绍一些国内外珍惜资源的成功案例，激发学生的环保意识和创新精神。

5.小组讨论：组织学生分组讨论，分享彼此在珍惜资源方面的经验和感悟，互相学习和鼓励。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、社会参与和环保意识进行。

1.科学探究：通过分析地球资源的种类、特点和利用情况，培养学生的科学探究能力，使他们对资源问题有更深入的了解。

2.社会参与：引导学生关注资源利用中的问题，学会提出解决方案，提高社会参与意识，培养负责任的态度。

3.环保意识：通过案例分享和小组讨论，增强学生的环保意识，使他们认识到珍惜和合理利用资源对地球环境的重要性。

4.创新思维：鼓励学生在讨论和思考过程中发挥创新精神，提出新的观点和想法，培养解决问题的能力。

5.团队合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力，学会与他人分享和交流。

三、重点难点及解决办法

重点：1.地球资源的种类和特点；2.资源利用中的问题；3.珍惜资源的实际行动；4.案例分享；5.小组讨论。

难点：1.对地球资源利用问题的深入理解；2.提出创新性的解决方案；3.培养环保意识和团队合作能力。

解决办法：1.通过多媒体展示、图片和数据等直观手段，帮助学生形象地了解地球资源的种类和特点，加深他们对资源问题的认识。2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，激发学生的创新思维。3.通过案例分享和小组讨论，让学生亲身参与进来，提高他们的环保意识和团队合作能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授地球资源的种类、特点和利用情况等知识；讨论法用于引导学生关注资源利用中的问题，并提出解决方案；案例研究法通过分享国内外珍惜资源的成功案例，激发学生的环保意识和创新精神；项目导向学习法鼓励学生亲身参与，提出创新性的解决方案，培养他们的团队合作能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如环保专家、企业代表、消费者等，就资源利用问题展开讨论，并提出解决方案。

（2）实验：组织学生进行简单的实验，如节水实验、节能实验等，让他们亲身体验珍惜资源的重要性。

（3）游戏：设计有关资源利用的互动游戏，让学生在游戏中加深对资源问题的理解，提高环保意识。

（4）小组讨论：组织学生分组讨论，分享彼此在珍惜资源方面的经验和感悟，互相学习和鼓励。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示地球资源的种类、特点和利用情况等知识，增强学生的直观感受。

（2）视频：播放国内外珍惜资源的成功案例视频，让学生更直观地了解环保行动的实际效果。

（3）在线工具：利用在线工具，如搜索引擎、在线调查问卷等，帮助学生查找相关资料，拓宽知识面。

（4）实物道具：准备一些实物道具，如水壶、灯泡等，让学生在实验和活动中更直观地感受资源利用的重要性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“珍惜地球资源”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球资源的种类、特点和利用情况等知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自