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第2章第1节空气的存在2023-2024学年七年级下册科学同步评价作业教师用书配套教学设计（华东师大版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自华东师大版2023-2024学年七年级下册科学同步评价作业教师用书配套教学设计，第2章第1节“空气的存在”。本节课主要内容包括：

1.空气的组成：介绍空气的成分，包括氧气、氮气、二氧化碳等气体的体积分数。

2.空气的性质：讲解空气的密度、溶解性等物理性质，以及空气的稳定性和污染问题。

3.实验操作：学习如何使用实验仪器进行空气中氧气含量的测定，了解实验原理和操作步骤。

4.知识应用：通过实例分析，让学生掌握空气成分在实际生活中的应用，如氧气供给、氮气保护等。

5.思考与拓展：引导学生思考空气污染的原因和防治措施，提高学生的环保意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究能力：通过实验操作，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生对科学实验方法的掌握。

2.科学思维：引导学生运用归纳、演绎等思维方法，理解空气的组成和性质，培养学生科学思维的能力。

3.科学态度与价值观：通过实例分析，让学生认识到空气污染对环境的影响，培养学生的环保意识和责任感。

4.科学知识与技能：使学生掌握空气的组成、性质和实验操作方法，提高学生的科学知识和技能水平。

5.团队合作与交流：鼓励学生在实验和讨论中积极与他人合作，培养学生的团队合作精神和交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了物质的基本概念、气体的性质等基础知识。对于空气这一概念，学生可能已经有一定的了解，但可能缺乏对空气组成和性质的深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对科学实验通常感兴趣，因此通过实验操作来探究空气的组成和性质能够激发他们的学习兴趣。学生在学习过程中，可能通过观察、实践来获取知识，更偏爱直观和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解空气的组成和性质方面，学生可能会遇到难以理解的概念问题，如气体的溶解性、空气的稳定性等。此外，实验操作中可能出现的误差和问题，如气体泄漏、实验结果不准确等，也会成为学生学习的挑战。同时，对于空气污染的原因和防治措施的理解，可能需要学生进行跨学科的思考和知识的综合运用。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实验室仪器和设备（如气压计、气体收集瓶等）、多媒体投影仪、白板、教学卡片等。

2.课程平台：教师用书配套教学设计、科学教学课件、实验指导手册等。

3.信息化资源：科学教学视频（如空气成分分析实验演示）、在线科普文章、环境监测数据等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、问题解答、情景模拟、互动游戏等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“空气的存在”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气的组成和性质知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“空气的存在”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“空气的存在”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解空气的组成、性质和实验操作方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握空气成分的测定方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验空气成分的测定方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气的组成、性质和实验操作方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握空气成分的测定方法。

-合作学习法：