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1.5《植物是“活”的吗》教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.5《植物是“活”的吗》教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年科学一年级上册教科版，主要涉及《植物是“活”的吗》这一章节。该章节主要内容包括：了解植物的基本特征，如细胞结构、光合作用、呼吸作用等；通过观察和实验，让学生认识到植物是“活”的生物体，具有生命现象；培养学生对植物的兴趣和保护意识。

教学重点：掌握植物的基本特征，理解植物是“活”的生物体。

教学难点：通过实验观察，理解植物的生命现象。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养一年级学生的科学核心素养，具体包括：

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，让学生主动探索植物的生命现象，提高学生的问题解决能力。

2.科学思维品质：培养学生对植物生命现象的逻辑思考、批判性思维和创新思维，帮助学生建立科学的认知体系。

3.科学态度与价值观：培养学生对植物的兴趣和保护意识，使学生在学习过程中逐渐形成积极、主动、负责的科学态度。

4.科学知识与技能：使学生掌握植物的基本特征，理解植物是“活”的生物体，提高学生的科学知识水平。

重点难点及解决办法

重点：掌握植物的基本特征，理解植物是“活”的生物体。

难点：通过实验观察，理解植物的生命现象。

解决办法：

1.针对重点内容，采用直观演示、小组讨论等方式，让学生充分理解和掌握植物的基本特征。

2.对于难点内容，设计一系列实验观察活动，如观察植物的生长过程、叶片结构等，引导学生亲身体验和探究植物的生命现象，从而突破难点。

3.在实验过程中，引导学生关注细节，鼓励学生提出问题，教师及时解答，帮助学生建立科学的知识体系。

4.结合生活实际，让学生思考植物在生活中的作用，培养学生的实践能力和环保意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《科学》一年级上册，教科版。教材中应包含《植物是“活”的吗》这一章节的内容，包括植物的基本特征、生命现象等相关知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备植物细胞结构图、植物光合作用和呼吸作用的图解、植物生长过程的视频等，以帮助学生更好地理解和掌握植物的基本特征和生命现象。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些实验观察，因此需要准备实验器材。实验器材包括植物标本、显微镜、放大镜、植物生长激素、培养皿、剪刀、镊子等。在实验器材的选择和准备过程中，要确保其完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个有利于学生学习和探索的氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作；同时，还可以设置实验操作台，供学生进行实验观察和操作。此外，还可以在教室内摆放一些植物，让学生能够直观地观察和学习植物的生长现象。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、多媒体播放设备等教学工具，以便教师在课堂上展示教材内容和多媒体资源，为学生提供更加生动直观的学习体验。

6.教学指导材料：教师需要准备教学指导材料，包括实验步骤、观察要点、问题引导等，以便在实验过程中给予学生明确的指导和引导，帮助学生更好地进行实验观察和思考。

7.安全指导：在进行实验操作前，教师需要向学生讲解实验的安全注意事项，如如何正确使用实验器材、如何避免实验过程中的危险等，确保学生在实验过程中的安全。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植物生命现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道植物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于植物的图片或视频片段，让学生初步感受植物的生长现象。

简短介绍植物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.植物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解植物的基本概念、组成部分和生命现象。

过程：

讲解植物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍植物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.植物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解植物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的植物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解植物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用植物解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与植物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出