1-4《我们是怎样听到声音的》（教学设计）四年级科学上册 教科版.docxVIP

1-4《我们是怎样听到声音的》（教学设计）四年级科学上册教科版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于四年级科学上册教科版第1-4课《我们是怎样听到声音的》。课程主要包括以下几个部分：

1.声音的产生：让学生了解声音是由物体的振动产生的，并通过实验让学生亲身体验和观察不同物体的振动产生的声音。

2.声音的传播：让学生知道声音是通过空气传播的，并通过实验让学生观察和感受声音在不同介质中的传播情况。

3.耳朵的结构：让学生了解耳朵的基本结构，包括外耳、中耳和内耳，以及它们在听到声音过程中的作用。

4.声音的接收：让学生了解耳朵如何将声音转化为神经信号，并通过大脑解析为可理解的声音。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于物体的振动产生声音的基础知识，对声音的产生和传播有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探究声音的传播和耳朵的结构与功能，使学生对声音的产生和接收有更全面的了解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力，具体核心素养目标如下：

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释和结论的能力，使学生能主动参与科学探究活动。

2.创新思维：鼓励学生在实验和观察过程中提出新观点，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.实践操作：培养学生动手操作实验的能力，提高学生的实践操作能力，让学生在实践中感受科学的乐趣。

4.团队合作：培养学生合作交流的能力，使学生在小组合作中能主动参与、积极沟通、共同解决问题。

5.科学态度：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生能积极主动地参与科学学习，养成严谨的科学态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.声音的产生：学生能够理解并描述不同物体振动产生声音的现象。

2.声音的传播：学生能够通过实验观察到声音在空气中的传播，并理解声音需要介质传播的原理。

3.耳朵的结构与功能：学生能够识别耳朵的各个部分，并理解它们在听到声音过程中的作用。

4.声音的接收：学生能够解释耳朵如何将声音转化为神经信号，并解析为可理解的声音。

难点：

1.声音传播的原理：学生对声音在空气中传播的理解，特别是声音传播需要介质的抽象概念。

2.耳朵的复杂结构：学生对内耳的解剖结构的理解，以及声波如何转化为神经信号的生理过程。

解决办法：

1.利用实验和日常生活实例，如振动鼓面、吹气球等，让学生直观感受声音的产生，增强学生的感性认识。

2.通过模拟实验，如振动乒乓球观察声音传播，让学生体验声音在空气中传播的过程，帮助学生建立直观的理解。

3.使用模型和图解，展示耳朵的内部结构，让学生能够清晰地看到并理解各部分的名称和功能。

4.通过动画或互动软件，展示声波在耳朵中的转化过程，帮助学生理解声音到神经信号的转换。

教学资源

1.软硬件资源：实验室用具（如鼓、乒乓球、气球等）、耳朵模型、显微镜、教学挂图、PPT投影仪。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台，用于分享教学资料和延伸阅读。

3.信息化资源：科学动画视频、互动软件、在线实验模拟等，用于直观展示声音传播和耳朵结构功能。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、观察记录、互动问答等，引导学生主动探究和学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我们是怎样听到声音的》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习声音的产生、传播和耳朵的结构功能等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的声音的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解声音的产生、传播和耳朵的结构功能等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕声音传播和耳朵功能等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练