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河南省洛阳市中成外国语学校高中英语it句型教案

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教材分析

本节课选自人教版高中英语必修5第五单元，主要讲解it作为形式主语和形式宾语的用法。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，旨在帮助学生掌握it在特定句型中的用法，提高他们的英语交际能力。

教学目标：

1.掌握it作为形式主语和形式宾语的句型结构；

2.能够运用it句型进行日常英语交流；

3.培养学生的英语思维能力和团队合作精神。

教学重点：

1.it作为形式主语的句型结构及用法；

2.it作为形式宾语的句型结构及用法。

教学难点：

1.it句型的辨析和运用；

2.英语思维能力的培养。

教学方法：

1.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性；

2.交际型教学法：通过角色扮演和情景模拟，提高学生的英语交际能力；

3.案例分析法：通过分析典型例句，帮助学生掌握it句型的用法。

教学过程：

1.导入：引导学生回顾已学过的it句型，为新课的学习做好铺垫；

2.讲解：讲解it作为形式主语和形式宾语的句型结构及用法，举例说明；

3.实践：学生分组进行角色扮演和情景模拟，运用it句型进行英语交流；

4.总结：教师点评学生的表现，归纳总结本节课的主要内容；

5.作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

教学评价：

1.学生能够熟练掌握it作为形式主语和形式宾语的句型结构；

2.学生能够在日常生活中灵活运用it句型进行英语交流；

3.学生能够培养英语思维能力和团队合作精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，使其在英语学习过程中逐步形成符合高中阶段要求的英语核心素养。

1.语言能力：通过学习it作为形式主语和形式宾语的句型，使学生能够准确、恰当地运用英语表达自己的观点和情感，提高其英语口头表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习英语国家中it的用法，使学生了解和认识英语文化的特点，增强其对文化差异的敏感性和理解力，培养其跨文化交流的能力。

3.思维品质：通过分析、实践和总结it句型的用法，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高其思维的深度和广度。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生自主获取知识、处理信息、解决问题的能力，增强其终身学习的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.it作为形式主语的句型结构及用法：例如，Itisimportantforustofinishourhomeworkontime.

b.it作为形式宾语的句型结构及用法：例如，Ithinkitunnecessarytobringmobilephonestoschool.

c.it句型的辨析和运用：例如，Isitpossibleforyoutocometomyparty?和Canyouhelpmewithit?

d.英语交际场景中it的正确使用。

2.教学难点：

a.it句型的辨析：学生容易混淆it作为形式主语和形式宾语的句型，导致在实际运用中出现错误。例如，将Ithinkitunnecessarytobringmobilephonestoschool.误用为Ithinkunnecessarytobringmobilephonestoschool.

b.英语思维能力的培养：学生习惯用中文思维方式表达，难以直接用英语进行思考和表达。例如，在表达我认为带手机到学校是没有必要的。时，学生可能首先想到的是Ithinkbringingmobilephonestoschoolisunnecessary.而不是Ithinkitunnecessarytobringmobilephonestoschool.

c.实际交际中it的正确使用：学生在实际交际中，可能因为害怕犯错而不敢使用it句型，或者在使用时出现语法错误。例如，在回应Isitpossibleforyoutocometomyparty?时，学生可能会误用为Yourpartyispossibleformetocome.

d.文化差异的理解：学生需要理解英语国家中it的用法，以及与中文表达方式的差异。例如，在英语中，我们说Canyouhelpmewithit?来指代上文提到的某件事情，而在中文中，我们可能会直接说你能帮我那件事吗？

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有效的教学方法，如通过具体案例分析、角色扮演、情景模拟等方式，帮助学生突破难点，提高其英语交际能力和思维品质。

教学资源准备