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高中生物必修二遗传因子的发现知识点

一、相对性状

性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。

相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。

1、显性性状与隐性性状

显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。

隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。

【附】性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象。

2、显性基因与隐性基因

显性基因：控制显性性状的基因。

隐性基因：控制隐性性状的基因。

【附】基因：控制性状的遗传因子DNA分子上有遗传效应的片段

等位基因：决定1对相对性状的两个基因位于一对同源染色体上的相同位置上。

3、纯合子与杂合子

纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体能稳定地遗传，不发生性状分

离

显性纯合子如AA的个体

隐性纯合子如aa的个体

杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体不能稳定地遗传，后代会发生

性状分离

4、表现型与基因型

表现型：指生物个体实际表现出来的性状。

基因型：与表现型有关的基因组成。

关系：基因型+环境→表现型

5、杂交与自交

杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。

自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。指植物体中自花传粉和雌雄异花植物

的同株受粉

【附】测交：让F1与隐性纯合子杂交可用来测定F1的基因型，属于杂交。

二、孟德尔实验成功的原因：

1正确选用实验材料：①豌豆是严格自花传粉植物闭花授粉，自然状态下一般是纯

种;②具有易于区分的性状

2由一对相对性状到多对相对性状的研究从简单到复杂

3对实验结果进行统计学分析

4严谨的科学设计实验程序：假说—演绎法，即观察分析—提出假说—演绎推理—实

验验证。

三、孟德尔豌豆杂交实验

1一对相对性状的杂交：

基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而

分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

2两对相对性状的杂交：

在F2代中：

基因自由组合定律的实质：在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的

同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

1.找到并利用规律

作为高中一门基础学科，生物学的学习有它自身的规律，我们只需要找到其中的规律

并加以利用其中的规律就能达到事半功倍的效果，轻松学好生物学这门学科。在生物学的

学习中有一些常识性的规律是我们必须掌握并能熟练运用的，例如生物进化论中涉及的生

物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生等的一系列规律。掌握了这些规律之后你

就能在遇见相关问题的时候从容熟练的加以利用去分析其他相关问题。除此之外，规律的

掌握和利用还有利于促进知识的深入理解，比如你掌握了结构与功能相适应的规律后就能

很容易地理解“为什么线粒体有双层膜、内膜向内折叠形成脊的益处何在”等相关问题了。

2.培养观察和比较的能力

观察和比较在学习任何学科的学习中都起着至关重要的作用，因为观察可以让我们发

现新事物，而比较能让我们发现新事物与旧事物的不同所在，能有助于我们理解并掌握新

的东西，故而，在生物学的学习中我们一定要学会好好利用这两项本领。我们知道在生物

学的学习中经常会做一些生物实验去获取或是验证一些结论，由此可见在生物实验中观察

能力是必不可少的能力。高中生物学学习中需要记住许多公式概念等知识，这些知识中有

些存在很大的相似性如果不仔细很可能就混淆了两者，在这种情况下比较就是显得十分重

要了。运用比较的方法能让你在弄清楚两者的差异的同时对知识掌握得更加牢固，理解得

更加透彻。

3.学会归纳总结

我们知道，为了把一个知识讲得很透彻，老师们在讲课的时候往往是将课程分成一块

块进行讲授的，这样有利于学生对知识进行消化理解。但这样做也存在一个明显的缺点那

就是知识缺乏整体性，显得零散。这就需要我们在学习之后对知识进行归纳总结找到各部

分知识之间的联系，再像用线穿珠子一样将知识连贯起来形成一个完整的系统。这样做有

利于我们对整个生物学科知识有一个全面的把握。比如，神经细胞、脑与脊髓灰质各自有

他们的知识点，但是他们也有共通点，这个共通点就是把他们串起来的线索所在。