第二章空气与水资源专项提升2空气中氧气体积分数的测定教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册.docx

第二章空气与水资源专项提升2空气中氧气体积分数的测定教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

学校

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：空气中氧气体积分数的测定

2.教学年级和班级：九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、课程教学目标

1.了解空气中氧气的体积分数及其测定方法。

2.掌握利用实验装置测定空气中氧气体积分数的实验操作技能。

3.能够运用氧气助燃的性质，解释生活中相关的现象。

三、教学内容

1.空气中氧气的体积分数

2.测定空气中氧气体积分数的实验原理与操作步骤

3.实验装置的使用与注意事项

4.实验结果的计算与分析

四、教学过程

1.导入：通过生活中的实例，引出空气中氧气的存在及其重要性。

2.新课讲解：讲解空气中氧气的体积分数，以及测定空气中氧气体积分数的实验原理与操作步骤。

3.实验操作：学生分组进行实验，测定空气中氧气体积分数。

4.实验结果分析：分析实验结果，引导学生运用氧气助燃的性质解释相关现象。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调空气中氧气的体积分数及其测定方法。

6.作业布置：布置课后作业，巩固本节课所学知识。

五、教学评价

1.课后作业完成情况：检查学生对课堂上所讲知识的掌握程度。

2.实验报告：评价学生在实验操作过程中的技能掌握情况。

3.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

六、教学资源

1.实验装置：用于测定空气中氧气体积分数的实验装置。

2.实验药品：用于实验的药品，如氧气、蜡烛等。

3.多媒体课件：用于辅助讲解和展示实验过程。

七、教学建议

1.课前准备：确保实验装置和药品齐全，提前向学生讲解实验原理和操作步骤。

2.课堂纪律：维持良好的课堂纪律，确保学生能够专心听讲和参与实验。

3.课后辅导：针对实验报告和课后作业，给予学生必要的辅导和指导。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用化学实验方法探究空气中氧气体积分数的能力，提高学生的实验操作技能和实验数据分析能力。

2.科学思维：通过实验现象的观察和分析，培养学生的观察力、思维力和判断力，使学生能够运用氧气助燃的性质解释相关现象。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，注重实验操作的规范性和实验结果的准确性，使学生在面对实验结果时能够保持客观和理性的态度。

4.科学素养：通过学习空气中氧气的体积分数及其测定方法，使学生了解空气的组成，提高学生的科学素养，培养学生的环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）空气中氧气的体积分数：学生需要理解空气中氧气的体积分数是指在标准状况下，氧气在空气中所占的体积比例，通常为21%。

（2）测定空气中氧气体积分数的实验原理：学生需要掌握利用红磷燃烧法测定空气中氧气体积分数的实验原理，即红磷燃烧消耗氧气，根据进入集气瓶中水的体积计算空气中氧气的体积分数。

（2）实验操作技能：学生需要熟练掌握实验操作步骤，包括装置的搭建、气体的收集、数据的记录等。

（3）氧气助燃性质的应用：学生需要能够运用氧气助燃的性质解释生活中相关的现象，如火灾、火箭发射等。

2.教学难点：

（1）实验装置的搭建和操作：学生可能对实验装置的搭建和操作步骤不够熟悉，导致实验过程中出现错误，影响实验结果的准确性。

（2）实验数据的处理和分析：学生可能对实验数据的处理和分析方法不够理解，导致无法正确计算空气中氧气的体积分数。

（3）氧气助燃性质的理解：学生可能对氧气助燃性质的理解不够深入，无法运用该性质解释相关现象。

（4）空气中氧气体积分数的实际应用：学生可能对空气中氧气体积分数在实际生活中的应用不够了解，无法认识到氧气在维持生命活动中的重要性。

针对以上重点和难点，教师在教学中应注重实验操作的示范和讲解，引导学生正确进行实验操作，并通过举例分析，帮助学生理解和掌握实验原理。同时，通过生活实例的引入，激发学生的学习兴趣，提高学生对空气中氧气体积分数的实际应用的认识。

教学资源

1.软硬件资源：

-实验室用具：烧杯、试管、导管、集气瓶、水槽等。

-实验材料：红磷、酒精、火柴、石灰水等。

-测量工具：量筒、电子天平等。

2.课程平台：

-教学PPT：包含实验步骤、原理讲解、现象分析等。

-实验视频：演示实验操作过程，供学生复习参考。

3.信息化资源：

-在线实验模拟软件：为学生提供虚拟实验环境，便于重复操作练习。

-相关科普文章：介绍空气组成、氧气作用等，拓展学生知识面。

4.教学手段：

-小组讨论：分组进行实验，培养团队合作精神。

-问题引导：教师提出问题，激发学生思考，引导学生探究。

-实时反馈：教师观察学生实验操作，及时给