广东省中山市七年级道德与法治下册 第七单元 乐观坚强 7.1调控情绪教案 粤教版.docx

广东省中山市七年级道德与法治下册第七单元乐观坚强7.1调控情绪教案粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省中山市七年级道德与法治下册第七单元乐观坚强7.1调控情绪教案粤教版

教学内容

本节课为人教版道德与法治七年级下册第七单元第1课时，课题为“调控情绪”。教材内容主要包括：情绪的类型及特点、情绪的作用以及如何调控情绪。本节课旨在让学生了解和认识情绪，认识到情绪对我们的生活有重要影响，并学会如何调控情绪，做情绪的主人。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生活技能：培养学生理解和运用情绪管理的基本策略，提高他们的情绪调节能力。

2.价值观：帮助学生形成积极的人生观和价值观，认识到积极情绪对个人成长的重要性。

3.社会交往：培养学生理解和关心他人的情绪，提高他们的人际交往能力和团队合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于情绪的基础知识，如情绪的类型、情绪的表达等。他们对于情绪有一定的认识，但可能还没有深入理解情绪的作用和如何调控情绪。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对于自我认知和情感调节方面比较感兴趣，他们希望能够了解自己的情绪并学会控制。学生的学习能力因个体而异，有的学生可能具有较强的逻辑思维能力，能够理解情绪调节的理性层面；有的学生可能具有较强的情感表达能力，能够通过表达和沟通来调节情绪。学生的学习风格也各有不同，有的学生喜欢通过直观的例子和实际操作来学习，有的学生则更喜欢通过文字和理论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解情绪调节的理论知识时，学生可能会遇到一些抽象的概念和理论，难以理解和应用。此外，学生可能在实际操作中遇到挑战，如在面对负面情绪时难以采取积极的调节策略，或者在尝试调节情绪时找不到合适的方法。此外，学生可能还受到一些外部因素的影响，如家庭环境、社交关系等，这些因素可能对他们的情绪调节能力产生影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《广东省中山市七年级道德与法治下册第七单元乐观坚强7.1调控情绪》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解。可以准备一些情绪类型的图片，展示不同情绪的表达和影响，以及一些调控情绪的图表和步骤，帮助学生更好地理解和掌握情绪调节的方法。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。可以准备一些简单的情绪实验器材，如情绪卡片、情绪脸谱等，让学生通过实际操作来体验和理解情绪调节的原理。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一些小组讨论的区域，提供舒适的座位和桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，也可以设置一些实验操作台，让学生能够进行实验和实践活动。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，并确保其正常运行。同时，还需要准备一些教学幻灯片或课件，以便在课堂上进行讲解和展示。

6.学习指导资料：准备一些学习指导资料，如学习指南、练习题等，以便学生在课堂上进行自主学习和复习。这些学习指导资料可以帮助学生更好地理解和掌握教学内容，提高学习效果。

7.教学反馈表：准备一些教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程的评价和建议。这可以帮助教师了解学生的学习情况和需求，进一步改进教学方法和教学资源。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《调控情绪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过情绪难以控制的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索调控情绪的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解情绪的基本概念。情绪是人在面对不同刺激时产生的心理和生理反应。它对我们的生活和行为有着重要影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了调控情绪在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情绪认知和情绪调节这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与调控情绪相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示情绪调节的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小