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7.1.3烷烃的性质教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版（2019）必修第二册第七章第一节“烷烃的性质”，旨在让学生了解烷烃的结构特征及其燃烧、取代等化学反应。通过本节课的学习，学生应掌握烷烃的物理性质，如沸点、熔点等，并能运用这些性质解释实际问题。此外，学生还需了解烷烃的化学性质，包括燃烧反应、取代反应等，并能运用这些知识分析有机化合物的结构与性质。

本节课内容与现实生活密切相关，例如天然气的主要成分甲烷即为一种烷烃，了解烷烃的性质有助于我们更好地利用这一能源。通过本节课的学习，学生能够提高运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的科学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究烷烃的性质，引导学生掌握科学的研究方法，提高科学探究能力。同时，通过分析现实生活中与烷烃相关的实例，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，树立正确的价值观。此外，本节课还注重培养学生的团队协作与交流能力，通过小组讨论、实验操作等方式，提高学生的合作意识，培养良好的人际沟通和团队协作能力。最后，通过本节课的学习，使学生对有机化学产生浓厚的兴趣，激发学生持续学习的动力，培养学生的自主学习与终身学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了有机化学的基本概念，如有机化合物的结构、命名以及简单的有机反应。此外，学生还应该具备一定的实验操作能力，能够进行简单的有机化合物制备和性质测试。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，学生可能对生活中的有机化合物和其性质感兴趣，如天然气、汽油等。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够从实验现象中总结出规律。在学习风格上，学生可能更偏向于通过实验和实际例子来理解理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对烷烃的取代反应、同分异构体的概念等抽象的化学性质理解起来有困难。此外，将理论知识与实际生活实例结合起来，解决实际问题的能力也是学生需要提升的。同时，学生可能对实验操作的安全性和实验结果的准确性有一定的担忧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版（2019）必修第二册第七章第一节的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解烷烃的性质和实验现象。例如，可以准备甲烷的分子模型图、烷烃的沸点-分子量关系图、燃烧反应和取代反应的动画演示等。

3.实验器材：根据教学需要，准备实验所需的器材，包括试管、烧杯、酒精灯、温度计、滴定管等。同时，确保实验器材的完整性和安全性，进行实验前对器材进行检查，并向学生讲解实验操作的注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置若干个实验操作台，每个操作台上配备必要的实验器材和实验试剂。同时，设置一个分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作交流。

5.课件制作：制作本节课的课件，包括教学内容的讲解、实验操作的演示、问题的讨论等。课件应简洁明了，注重信息的呈现和学生的互动。

6.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，包括学生的学习情况、教学资源的充足程度等。在课程结束后，对学生进行问卷调查，了解他们对本节课的教学资源和教学效果的评价。

7.教学指导书：准备教学指导书，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等详细的教学指导信息。教师可以根据教学指导书进行课堂教学的准备和组织。

8.安全指导书：准备安全指导书，包括实验操作的安全注意事项、实验器材的使用方法等。在实验前，向学生发放安全指导书，并进行实验安全培训，确保学生在实验过程中能够遵守安全规定，预防意外事故的发生。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解烷烃性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习烷烃性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确烷烃性质教学目标和烷烃性质重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保烷烃性质教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习烷烃性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入烷烃性质学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的有机化合物基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的