5.3核力核结合能教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册.docx

5.3核力核结合能教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版（2019）选择性必修第三册的5.3核力核结合能。本节内容主要包括两个方面：

1.核力的概念和特点：核力是一种强相互作用力，它是原子核内部作用力，能够将核子（质子和中子）紧密地结合在一起。核力具有饱和性和短程性等特点，这意味着它只存在于相邻的核子之间，并且有一个最大作用范围。

2.核结合能的概念和计算：核结合能是指原子核内部核子通过核力相互结合在一起时所释放出的能量。它的大小可以通过计算核子结合成原子核时放出的能量来确定。核结合能是衡量原子核稳定性的重要指标，结合能越大，原子核越稳定。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括物理观念、科学思维和科学探究三个方面。

1.物理观念：通过学习核力和核结合能的概念，使学生建立正确的物理观念，理解核力在原子核结构中的重要作用，以及核结合能对原子核稳定性的影响。

2.科学思维：通过分析核力与万有引力和电磁力的区别，培养学生的科学思维能力，使学生能够运用比较、分类等方法对物理现象进行深入分析。

3.科学探究：通过小组讨论、实验观察等方式，培养学生的科学探究能力，使学生能够主动探索核力核结合能的相关问题，提高学生解决实际问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.核力的概念和特点

2.核结合能的概念和计算

难点：

1.核力与万有引力和电磁力的区别

2.核结合能的计算方法

解决办法：

1.对于核力的概念和特点，可以通过物理实验和多媒体动画相结合的方式进行展示，让学生直观地感受核力的作用和特点。同时，通过对比分析核力与万有引力和电磁力的区别，帮助学生更好地理解核力。

2.对于核结合能的概念和计算，可以通过小组讨论和数学建模的方式，引导学生深入探究核结合能的计算方法。同时，结合具体示例和练习题，让学生在实际问题中运用和巩固所学知识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即人教版（2019）选择性必修第三册。此外，教师还需准备教材的电子版或PDF版本，以便在教学过程中进行查阅和展示。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于核力、核结合能的科普文章、研究报告以及相关的科普视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课涉及到的实验主要有核力作用实验和核结合能计算实验。对于核力作用实验，教师需要准备一些小球或小磁铁等物体，以及弹簧等装置，让学生观察和体验核力的作用。对于核结合能计算实验，教师可以准备一些计算器和数学软件，以便学生进行数学建模和计算。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置一些讨论区，每个区域配备一定的实验器材和多媒体设备，以便学生进行分组讨论和实验操作。此外，还需确保教室内的安全设施完善，如消防器材、急救箱等。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，如在线教育平台、学术搜索引擎等。同时，教师还需熟悉并掌握这些网络资源的使用方法，以便在教学过程中能够迅速找到所需的教学资源。

6.教学软件：教师需要熟练掌握教学软件的使用方法，如PPT、多媒体教学系统等。此外，还需准备一些在线教学平台和互动教学工具，以便开展线上教学和课堂互动。

7.安全措施：在教学过程中，教师需要对学生进行安全教育，确保实验操作的安全性。例如，在进行实验操作前，教师应向学生讲解实验原理、操作步骤和注意事项，并监督学生遵守实验纪律，防止意外事故的发生。

8.教学反馈：在教学过程中，教师需要关注学生的学习反馈，了解学生在学习过程中遇到的问题和困难。这可以通过课堂提问、作业批改、课后辅导等方式实现。同时，教师还需与学生保持良好的沟通，鼓励学生提出问题和意见，以便及时调整教学方法和策略。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕核力核结合能课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解核力核结合能知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主