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高中心机健康教案急救常见外伤方法

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：健康与急救常识

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解和掌握基本的急救知识。

2.培养学生面对突发情况时的冷静和应对能力。

3.通过实践操作，提高学生的动手能力和团队协作能力。

三、教学内容

1.常见的外伤类型及处理方法。

2.止血、包扎、固定等基本急救技能。

3.急救过程中的注意事项。

四、教学过程

1.导入：通过提问方式引导学生思考在生活中可能遇到的紧急情况，激发学生的学习兴趣。

2.新课内容展示：讲解常见的外伤类型及处理方法，演示止血、包扎、固定等基本急救技能。

3.学生实践操作：学生在教师的指导下，进行止血、包扎、固定等基本急救技能的实践操作。

4.总结与反馈：学生分享自己的操作体会，教师进行点评和总结。

五、教学评价

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和操作积极性。

2.学生实践操作能力：评价学生在实践操作中的表现。

3.学生知识掌握程度：通过课后作业或小测验了解学生对知识的掌握情况。

六、教学资源

1.教材：高中健康与急救常识教材。

2.教具：急救包、止血带、纱布等。

3.多媒体课件：用于展示急救知识和技能。

七、教学注意事项

1.确保课堂安全，避免学生在实践操作中受伤。

2.关注学生的个体差异，因材施教。

3.注重培养学生的团队协作能力。

核心素养目标

1.生命观念：使学生理解生命价值的尊重，认识到急救行动对生命安全的重要性。

2.健康行为与生活方式：培养学生正确的急救行为，形成健康的生活习惯。

3.自我管理：提升学生自我保护和救助他人的能力，加强自我管理意识。

4.团队协作：培养学生团队协作精神，学会在紧急情况下与他人合作完成急救。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了基本的卫生保健知识和一些简单的急救技巧，如止血、包扎等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对实用性强、动手操作性强的课程较感兴趣。在学习能力上，学生们具备一定的自学和动手能力，但在应对复杂情境和实际操作上还有待提高。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，部分学生偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和掌握复杂的外伤急救知识方面可能存在困难。此外，他们在实际操作中可能因为紧张、害怕等因素而影响操作的准确性。同时，学生对于如何判断伤情、选择合适的急救措施等实际问题也可能感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.案例分析法：通过分析真实或模拟的急救案例，让学生理解和掌握急救知识。

b.讨论法：组织学生就急救知识进行讨论，促进学生思考和交流，提高学生的理解和应用能力。

c.实践操作法：让学生亲自动手进行急救操作，培养学生的动手能力和应对突发情况的能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等展示急救知识和技能，增强学生的学习兴趣和理解能力。

b.网络教学平台：利用网络教学平台进行在线教学，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。

c.模拟急救设备：使用模拟急救设备，如模拟人等，进行实践操作，提高学生的实际操作能力。

d.学习软件：引导学生使用学习软件进行自主学习，提供个性化的学习建议和辅导。

e.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队协作能力。

f.反馈与评价：利用网络教学平台进行学习反馈和评价，及时了解学生的学习情况，给予指导和帮助。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕急救知识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解急救知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解急救课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出急救课