3.3拒绝危害有方法2023-2024学年五年级道德与法治上册精美教学设计（部编版）.docxVIP

3.3拒绝危害有方法2023-2024学年五年级道德与法治上册精美教学设计（部编版）

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课的教材是《道德与法治》五年级上册，主题为“3.3拒绝危害有方法”。教材内容主要围绕如何识别并拒绝身边可能遇到的危害展开，通过学习，使学生能够掌握一些基本的自我保护方法和技巧，提高他们的安全防范意识。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，旨在培养学生的法治观念，提高他们的自我保护能力。教材通过生动的案例和深入浅出的讲解，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握拒绝危害的方法。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，运用多种教学方法和手段，如情景模拟、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。同时，我也会注重课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的思考能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.增强法律意识：通过本节课的学习，使学生能够了解和认识到身边可能存在的危害，提高他们的法治观念，使他们能够更好地遵守法律，自觉地抵制和拒绝各种违法行为。

2.提高自我保护能力：通过学习，使学生能够掌握一些基本的自我保护方法和技巧，提高他们在遇到危害时的应对能力，确保他们的安全。

3.培养良好的道德品质：通过本节课的学习，使学生能够树立正确的价值观，养成良好的道德品质，自觉地抵制各种不良行为，做一个遵纪守法、有道德、有责任心的好学生。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了道德与法治课程的前置内容，对一些基础的法律概念和道德规范有了初步的了解。他们在生活中也一定程度地接触过一些危害识别和自我保护的经验，对拒绝危害有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生处于少年期，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过活动、讨论来学习。他们的思维能力逐步发展，能够进行一定的逻辑推理和批判性思考。在学习风格上，他们更偏好实践性、互动性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解复杂的法律概念和道德规范时可能存在困难，对于如何将这些知识应用到生活中遇到的具体情境中，也可能会感到挑战。此外，学生可能对于如何表达自己的观点和立场，以及在团队中有效沟通和协作，也需要进一步的引导和练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》五年级上册教材。教材是学习的基础，每位学生都需要仔细阅读相关内容，以便更好地参与课堂讨论和活动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解抽象的法律概念和道德规范，使课堂更加生动有趣。例如，准备一些与危害识别和自我保护相关的案例图片和视频，让学生在观看后进行讨论和分析。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。实验可以通过模拟一些危害情境，让学生亲身体验并学习如何拒绝和应对。例如，可以设计一个模拟网络诈骗的实验，让学生在实验中学会如何辨别和拒绝网络诈骗。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和交流；还可以设置实验操作台，供学生进行实验和实践。通过合理的教室布置，可以更好地促进学生的学习和互动。

此外，还需要准备一些其他资源，如学习任务单、讨论指南、反思日志等。这些资源可以帮助学生更好地组织学习内容，引导他们进行深入的思考和反思。

最后，教师还需要提前熟悉教学资源，了解每个资源的作用和适用场景，以便在课堂上能够灵活运用，提高教学效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课“拒绝危害有方法”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习如何识别并拒绝危害做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习拒绝危害的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解如何识别并拒绝危害的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何应对不同危害展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。