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Unit5WhatanAdventure!Startingout教学设计-2023-2024学年高一英语外研版(2019)必修第三册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit5WhatanAdventure!Startingout教学设计-2023-2024学年高一英语外研版(2019)必修第三册
教材分析
Unit5WhatanAdventure!StartingOut是2023-2024学年高一英语外研版(2019)必修第三册的重要章节。本单元以冒险故事为主线,引导学生学习并实践一般过去时态的构成和用法。通过讲述一个年轻人的冒险经历,激发学生学习英语的兴趣,同时培养他们的阅读理解和口语表达能力。
本单元主要内容包括一般过去时态的构成(主语+didnt+动词原形)、常用动词过去式形式以及过去时态的运用。通过本单元的学习,学生应掌握一般过去时态的构成和用法,能正确运用过去时态描述过去发生的事情。
教学过程中,教师需注重学生的实际操作和练习,利用各种教学资源,如图片、视频等,创设生动有趣的情境,让学生在实践中学会运用过去时态。同时,教师应引导学生进行小组合作学习,培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
核心素养目标
本节课旨在通过学习Unit5WhatanAdventure!StartingOut,培养学生的英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1.语言能力:学生能够熟练运用一般过去时态,准确描述过去发生的事件,提高他们的口语表达和写作能力。
2.文化意识:通过学习本单元,学生能够了解不同文化背景下的冒险故事,增强对文化差异的认知和理解。
3.思维品质:通过分析故事情节和人物行为,学生能够培养批判性思维,提高他们的问题解决和决策能力。
4.学习能力:学生能够自主探究一般过去时态的构成和用法,学会运用不同的学习策略进行有效学习,提高他们的自主学习能力和团队合作能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
在学习Unit5WhatanAdventure!StartingOut之前,学生应该已经掌握了基本的英语语法知识,如现在时态、一般现在时态等。他们还应该具备一定的词汇量,能够理解和使用日常生活中的基本词汇。此外,学生应该具备一定的阅读理解和口语表达能力,能够理解和表达简单的故事情节和人物关系。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生的学习兴趣可能集中在探索冒险故事和了解不同文化背景方面。他们可能对通过实际操作和实践来学习英语更感兴趣。在学习能力方面,学生可能具备一定的自主学习和团队合作能力,能够通过合作和讨论来解决问题。他们的学习风格可能多样化,有的可能更倾向于视觉学习,有的可能更倾向于听觉学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习Unit5WhatanAdventure!StartingOut时,学生可能遇到的困难和挑战包括:
-一般过去时态的构成和用法:学生可能对一般过去时态的构成和用法不够熟悉,需要通过实际操作和练习来掌握。
-动词过去式的形式:学生可能对一些常用动词的过去式形式不熟悉,需要通过大量的练习来记忆和掌握。
-理解故事情节和人物关系:学生可能对复杂的故事情节和人物关系理解起来有困难,需要通过阅读和讨论来加深理解。
-文化差异的认知和理解:学生可能对故事中涉及的文化差异不够了解,需要通过教师的引导和文化背景知识的补充来提高文化意识。
教学资源
1.软硬件资源:教室内的多媒体设备,如投影仪、计算机、音响等;学生手中的教材和练习册。
2.课程平台:使用的教学管理系统,如学校的在线学习平台,用于发布教学内容、作业和测试。
3.信息化资源:与本单元主题相关的在线资源,如图片、视频、音频材料等,用于辅助教学和提供额外的学习材料。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、口头报告、写作练习等,用于促进学生的积极参与和实际运用英语的能力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对Unit5WhatanAdventure!StartingOut的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们有没有过冒险的经历?它给你们带来了什么样的感受?”
展示一些关于冒险的图片或视频片段,让学生初步感受冒险的魅力或特点。
简短介绍本单元的主题和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.一般过去时态讲解(10分钟)
目标:让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和用法。
过程:
讲解一般过去时态的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍一般过去时态的构成和用法,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.文本分
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