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第13课《最后一次讲演》教学教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《最后一次讲演》是2023-2024学年统编版语文八年级下册的第13课,本课主要内容是让学生通过阅读理解,了解我国著名教育家陶行知先生的生平事迹和最后一次讲演的内容。课文通过讲述陶行知先生在一次教育研讨会上的讲演,表达了他的教育理念和对教育事业的热爱。同时,这篇课文也是一篇应用文,通过学习课文,可以使学生掌握应用文的阅读方法和技巧。
本课的教学目标是通过阅读课文,了解陶行知先生的生平事迹和最后一次讲演的内容,理解他的教育理念,并能够运用到实际生活中。同时,通过学习课文,提高学生的阅读理解能力和应用文的阅读技巧。
本课的教学难点是理解陶行知先生的教育理念,并能够运用到实际生活中。教学重点是通过阅读课文,了解陶行知先生的生平事迹和最后一次讲演的内容,提高学生的阅读理解能力和应用文的阅读技巧。
核心素养目标
本课的核心素养目标主要有三个方面:语言能力、思维品质和学习策略。
首先,通过阅读课文,学生能够提高自己的语言能力,包括词汇、语法和阅读理解能力。
其次,通过分析课文中的逻辑关系和论证方法,学生能够培养自己的思维品质,提高批判性思维和创新思维能力。
最后,通过自主学习、合作学习和探究学习,学生能够掌握一定的学习策略,提高学习效率和自主学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的语文课程中已经学习了一些文学作品和应用文,具备一定的阅读理解能力和应用文的阅读技巧。同时,学生也学习了一些关于教育家陶行知先生的知识,对于他的生平事迹和教育理念有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于八年级的学生来说,他们对于名人故事和教育理念通常比较感兴趣,因此对于本课的内容可能会有一定的兴趣。学生在阅读理解方面通常具备一定的能力,但在批判性思维和创新思维方面可能需要进一步提高。学生的学习风格各异,有的喜欢自主学习,有的喜欢合作学习,有的喜欢探究学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解陶行知先生的教育理念方面,学生可能会遇到一些困难,特别是对于一些抽象的概念和理论的理解。同时,学生可能对于将课文中的教育理念运用到实际生活中的挑战感到困惑。此外,学生可能需要进一步提高批判性思维和创新思维能力,以便更好地分析和解读课文。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《最后一次讲演》,以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:为了丰富学生的学习体验和帮助他们更好地理解课文内容,准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,可以准备一些关于陶行知先生的生平事迹的图片和视频,以及与他教育理念相关的图表和案例。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,因此不需要准备实验器材。
4.教室布置:为了便于学生进行分组讨论和合作学习,根据教学需要布置教室环境。可以将教室布置成分组讨论区,设置一些讨论桌椅,以便学生能够舒适地进行小组讨论和合作学习。
5.教学工具:准备投影仪、电脑、音响等教学工具,以便使用多媒体资源和进行课堂教学。
6.网络资源:确保教室网络畅通,以便使用在线教学资源和进行网络搜索。
7.学习指导资料:准备与课文内容相关的学习指导资料,如学习指南、思考题等,以便学生能够有针对性地进行学习和复习。
8.作业布置:根据教学内容和学习目标,布置适当的作业,以便学生能够巩固所学知识和提高自己的学习能力。
9.评价工具:准备与教学目标相对应的评价工具,如阅读理解测试、小组讨论评价表等,以便对学生的学习情况进行全面评估。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《最后一次讲演》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《最后一次讲演》的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《最后一次讲演》的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《最后一次讲演》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《最后一次讲演》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《最后一次讲演》的学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的与陶行知先生相关的内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《最后一次讲演》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《最后一次讲演》的内容,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围
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