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强健体魄抗疫有我（教学设计）全国通用六年级下册综合实践活动

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教学内容

本节课的教学内容来自全国通用六年级下册综合实践活动教材，主题为“强健体魄抗疫有我”。本节课的主要内容包括：

1.学习新冠病毒的相关知识，了解其传播途径、预防措施等。

2.分析身体健康对抗疫的重要性，培养学生的健康意识。

3.学习简单的体育锻炼方法，提高学生的体质水平。

4.引导学生树立正确的抗疫信心，增强心理素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.健康意识：通过学习新冠病毒的相关知识和分析身体健康对抗疫的重要性，使学生树立健康意识，明白保持身体健康对个人和社会的意义。

2.运动能力：学习简单的体育锻炼方法，提高学生的体质水平，培养学生积极参与体育锻炼的习惯，增强学生的运动能力。

3.心理素质：引导学生树立正确的抗疫信心，培养学生面对困境时的积极心理态度，提高学生的心理素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对新冠病毒有一定的了解，掌握了一些基本的预防措施。同时，他们也已经学习过一些体育锻炼的方法，具备一定的运动能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生处于青春期，对自身健康问题较为关注，因此对健康和体育锻炼方面的内容会有较高的学习兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了分析问题和解决问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的知识点。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新冠病毒的相关知识时，学生可能会对一些专业术语和复杂的预防措施感到困惑。在体育锻炼方面，部分学生可能因为运动能力较低或缺乏运动兴趣而遇到困难。此外，学生在面对疫情和健康问题时，可能会出现焦虑和担忧的情绪，需要引导他们树立正确的抗疫信心。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授新冠病毒相关知识和身体健康的重要性；讨论法用于引导学生交流抗疫经验和体育锻炼的方法；案例研究法用于分析实际案例，让学生深入理解抗疫的重要性和健康的生活方式；项目导向学习法用于让学生通过实践活动，提高体质水平和心理素质。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演医生、患者、防疫人员等角色，模拟抗疫场景，增强学生对新冠病毒防控的认识。

b.实验：学生在教师的指导下，进行简单的体育锻炼实验，如跳绳、跑步等，直观地感受体育锻炼对身体健康的影响。

c.游戏：设计有关健康和抗疫的趣味游戏，如“新冠病毒防控接力赛”、“健康知识问答”，让学生在游戏中学习知识，提高能力。

d.小组讨论：学生分组讨论如何在家中进行有效的体育锻炼，分享彼此的经验和心得，互相学习，共同提高。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。PPT用于展示新冠病毒相关知识和体育锻炼方法；视频用于播放实际抗疫场景和体育锻炼示例，让学生更直观地了解知识；在线工具用于收集学生关于抗疫和健康的观点，促进师生互动。

为确保教学效果，教师在课堂上要关注学生的参与程度和反馈，根据实际情况调整教学方法和策略。同时，注重课后的总结和反思，不断优化教学过程，提高教学质量。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解新冠病毒的相关知识和体育锻炼的方法，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习新冠病毒的传播途径和预防措施、体育锻炼的重要性等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的健康知识和体育锻炼方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解新冠病毒的传播途径、预防措施等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何保持身体健康、预防新冠病毒等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验体育锻炼的重要性，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。