《数学好玩.1密铺》教学设计 北师大版数学四年级下册.pdf

数学好玩.1密铺教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：经历探索平面图形密铺的活动，复习学过的图形知识，初步了解一些平面图

形可以密铺的道理。

2.学习内容分析：密铺是实践活动的内容，本课有活动任务、设计方案、动手实验、交流反思

和自我评价五个环节。教科书通过学生经历从认识密铺到设计密铺的过程，不仅渗透了一些平面图

形密铺的原理，提高了学生合作交流、解决问题的能力，还加强了数学知识间的联系，激发了学生

学习数学的兴趣，加深了学生对数学价值的认识。

3.学科核心素养分析：能进行简单的密铺设计，积累相关活动经验，培养初步的空间观念，提

高解决问题的能力。结合密铺活动感受数学在生活中的广泛应用，发展学生对数学学习的兴趣，结

合自我评价发展学生反思能力。

二、教学重难点

1.重点：理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺。

2.难点：理解密铺的特点，能进行简单的密铺设计。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

师：你们家里的客厅地面是由什么铺成

的？

学生根据自己的实际自由说说。

师：你能用一个字或是两个字来形容一

下自己家里客厅的地面吗？

学生1：大、密。

学生2：美丽。

导入新课学生3：平整、宽敞。

……

师：在装修时经常要在地面或墙面上铺

砖，下面是瓷砖常见的铺法。通过观察装修时

课件出示：常见的瓷砖铺法，帮

助学生直观认“图教师观察学

形之间没有空隙，也生的参与程度，

师：你觉得这三种铺法怎么样？不重叠，是密铺”，给予及时的鼓励

学生1：铺的好。同时激发学生的问题与表扬。

学生2：铺的很平。意识，鼓励学生提出

师：好在哪里？平在哪里？有价值的问题。

师用手势提醒学生发现：每块地砖之间

是一块挨着一块的，也就是没有空隙的。

师：有没有把两块地砖叠在一起？

学生：没有重叠。

师揭示：像这样图形之间没有空隙，也

不重叠的铺法叫做密铺。

师：今天的数学课，我们一起来玩转密

铺。看到这个课题，你觉得我们这节课应该

要研究哪些问题？

学生1：什么图形可以密铺？

学生2：为什么有的图形可以密铺呢？

……

师：爱因斯坦说:“提出一个问题比解决

一个问题更重要”。仅仅一个课题就引发了同

学们这么多的思考，你们真的很了不起，那

我们就带着这些疑问开始我们的研究。

板书课题：密铺

任务一：布置活动任务

师：在我们生活中，有很多的密铺现象

。

课件出示：

探究新知

通过认识学过的老师通过