2023三年级数学上册 3 测量第4课时 千米的认识（2）配套教案 新人教版.docxVIP

2023三年级数学上册3测量第4课时千米的认识（2）配套教案新人教版

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教学内容

本节课为人教版三年级数学上册第3单元“测量”的第4课时，主要内容是“千米的认识（2）”。教学目标是让学生通过生活情境和实践活动，进一步理解千米的长度单位，掌握千米与米之间的换算关系，培养学生的测量能力和空间观念。

具体内容包括：

1.通过观察实际场景，让学生体会千米在生活中的实际应用，如千米长的道路、河流等。

2.学习千米与米之间的换算关系，即1千米=1000米。

3.进行实践活动，如测量校园里的距离，用千米和米作单位进行记录和交流。

4.巩固所学知识，进行相关的练习题，检查学生对千米认识的理解和应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学素养，具体包括：

1.测量素养：通过实践活动，让学生掌握千米与米之间的换算方法，提高学生的测量能力。

2.空间观念：通过观察实际场景和测量活动，培养学生的空间观念，使其能够理解和应用千米单位。

3.数据分析：通过实践活动，培养学生收集、整理、分析数据的能力，使其能够运用数据解决实际问题。

4.逻辑推理：引导学生通过观察、实践、分析，发现千米与米之间的换算规律，培养学生的逻辑推理能力。

5.模型构建：让学生在实际测量活动中，构建千米与米之间的换算模型，培养学生的模型构建能力。

学情分析

三年级的学生在数学学习方面已有一定的基础，他们已经掌握了长度单位米、分米、厘米，并能够进行简单的换算。在此基础上，学生对千米这一长度单位并不陌生，但对于千米与米之间的换算关系以及其在实际生活中的应用还需进一步学习和理解。

在学生的能力方面，大部分学生具备观察、操作和表达能力，能够通过实践活动来理解和掌握新知识。然而，部分学生在空间观念和逻辑推理方面可能存在一定的困难，这对学习千米单位的理解和应用产生了一定的影响。此外，学生的动手操作能力也有所差异，这在实践活动中的表现也有所不同。

从学生的行为习惯来看，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论和实践活动。但也有部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界因素的干扰，这对学习效果产生了一定的影响。在小组合作学习中，部分学生合作意识不强，不愿意与他人交流和分享，这也影响了学习效果的提升。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注以下几个方面：

1.针对学生对千米单位的认识基础，教师可以从生活情境出发，通过观察和实践活动，让学生在已有知识的基础上，进一步理解和掌握千米单位。

2.对于学生在空间观念和逻辑推理方面的困难，教师可以通过具体实例和操作活动，帮助学生建立空间观念，引导学生通过观察、实践和分析，发现千米与米之间的换算规律。

3.针对学生的动手操作能力差异，教师可以设计不同难度的实践活动，让每个学生都能在实践中得到锻炼和提高。

4.针对学生的课堂行为习惯，教师需要加强课堂管理，提高学生的课堂注意力。同时，教师要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的合作意识。

5.针对学生的学习效果，教师要及时进行反馈和评价，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过展示生活场景，让学生体会千米在实际中的应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。

2.实践操作法：组织学生进行实际测量活动，让学生在操作过程中理解和掌握千米与米之间的换算关系，培养学生的动手操作能力。

3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，共同完成实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，直观地展示千米单位的概念和实际应用，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如抢答、答题等游戏环节，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。

3.实物模型：制作千米和米的长度模型，让学生直观地感受千米与米之间的换算关系，增强学生的空间观念。

4.测量工具：提供测量工具（如卷尺、测距仪等），让学生在实际操作中掌握千米与米之间的换算方法。

5.网络资源：运用网络资源，为学生提供丰富的学习素材和实践案例，拓宽学生的视野，提高学生的学习效果。

6.教学评价：通过学生作品、课堂表现、小组评价等多种方式，对学生的学习情况进行全面评价，及时了解学生的学习需求，调整教学策略。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！我们今天要学习的是“千米的认识（2）”这一章节。在我们开始之前，我想请大家回想一下，在生活中有没有遇到过需要测量较长距离的情况？比如，你们有没有参加过学校组织的户外徒步活动，需要知道整个路线的长度？这个问题与今天的学习内容紧密相关。希望通过这个问题，能