第三章足球——足球基本知识教学设计2023—2024学年人教版初中体育与健康七年级.docxVIP

第三章足球——足球基本知识教学设计2023—2024学年人教版初中体育与健康七年级

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是第三章足球——足球基本知识。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.球类运动的基本概念：学习足球的基本概念，如足球的起源、发展、比赛规则等，与学生已学习的篮球、乒乓球等球类运动的基本概念相联系。

2.足球技巧：学习足球的基本技巧，如传球、停球、射门等，与学生已学习的其他球类运动的技巧相联系。

3.足球战术：学习足球的基本战术，如阵型、进攻与防守策略等，与学生已学习的其他球类运动的战术相联系。

4.足球比赛规则：学习足球比赛的基本规则，如比赛时间、犯规判罚等，与学生已学习的其他球类比赛的规则相联系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.运动能力：通过学习足球基本技巧和战术，提高学生的运动能力，使其能够熟练地运用足球技巧进行比赛。

2.健康行为：培养学生积极参与足球运动的良好习惯，提高学生的身体健康水平，使其能够保持良好的生活习惯和健康意识。

3.体育品德：培养学生尊重对手、团队合作、公平竞争的体育品德，使其能够在足球运动中展现出良好的道德素质。

4.安全意识：教育学生遵守足球比赛规则，提高学生的安全意识，使其能够在比赛中避免受伤。

学情分析

本节课的对象是初一年级的students。他们在之前的体育课程中已经接触过一些球类运动，如篮球、乒乓球等，对于球类运动的基本概念、技巧和战术有一定的了解。在学习足球基本知识方面，他们具备以下特点：

1.知识层次：大部分学生对于足球的基本概念有一定的了解，如足球的起源、比赛规则等。然而，对于一些更深入的足球知识，如阵型、战术等，他们的了解可能较为有限。

2.能力层次：学生在足球技巧方面存在一定的差异。一部分学生传球、停球、射门等基本技巧较为熟练，而另一部分学生则需要进一步提高。在战术方面，大部分学生能够理解简单的进攻与防守策略，但对于更复杂的战术体系则较为陌生。

3.素质层次：学生的身体素质存在一定的差异。一部分学生具有较好的体能和协调性，能够在足球比赛中表现出较高的运动能力；而另一部分学生则可能在体能、速度、灵活性等方面相对较弱。

4.行为习惯：学生在足球运动中的行为习惯存在一定的差异。一部分学生遵守比赛规则，尊重对手，具备良好的团队合作精神；而另一部分学生可能存在违规行为、缺乏合作意识等问题。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生对足球知识的了解程度，本节课将重点讲解足球的基本概念、比赛规则等内容，以巩固学生已有的知识，并拓展其对足球运动的深入理解。

2.针对学生足球技巧的差异，本节课将进行分组练习，针对不同水平的学生给予个性化的指导，以提高他们的足球技巧。

3.针对学生战术理解的差异，本节课将通过示例、分组对抗等方式，帮助学生理解和掌握基本的战术体系。

4.针对学生身体素质的差异，本节课将注重分组练习和比赛，使学生在实践中提高自己的体能和协调性。

5.针对学生行为习惯的差异，本节课将强调比赛规则的重要性，教育学生遵守规则、尊重对手、团队合作，培养良好的体育道德。

教学资源

1.软硬件资源：足球、足球场、训练器材（如标志盘、障碍物等）、音响设备、投影仪。

2.课程平台：人教版初中体育与健康七年级第三章足球——足球基本知识。

3.信息化资源：教学课件、视频资料（足球比赛、技巧教学等）、网络资源（如足球新闻、战术分析等）。

4.教学手段：讲解法、示范法、分组练习法、比赛法、录像分析法。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解足球基本知识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习足球基本知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确足球基本知识教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习足球基本知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的足球知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解足球基本知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕足球问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思