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摭谈陶行知生活教育理念下的小学低年级识字教学

摘要：生活教育理论是陶行知先生留给我们的思想财富，是小学低年级识字教学的灯塔。教师在识字教学时为学生构建生活化识字教学模式，意义非凡。当下，小学语文低年级识字教学中应用生活教育理论还有偏差，本文从还原生活场景,激发识字兴趣、联系生活实际,拓展识字空间、立足生活实践,巩固识字成果三个方面谈在小学语文低年级识字教学中如何渗透陶行知生活教育理论。

关键词：陶行知；生活教育;小学语文;识字教学

研读《语文课程标准》获悉:小学低年级语文识字教学要联系儿童生理和心理特点,链接学生的生活经验,引导学生合理利用生活中各种机会积极主动识字,争取识字和运用目标同时达成。这一要求,与人民教育家陶行知先生的生活教育理论完全契合。这就要求语文教师在低年级识字教学中，设置生活化教学模式,让学生在丰富多彩的生活情境中自发主动的识字,激发识字兴趣,让生活成为学生识字的大舞台。让识字成为学生生活的一种需要。促使学生主动地留心观察身边的事物,在现实生活中自主识字,积极地去获取知识与经验。

一、当前低年级识字教学应用生活教育理念面临的问题

1.模式程序化

把汉字当成简单的书面符号,忽视汉字是社会生活的结晶,脱离生活实际进行识字教学。使用“带拼音读——去拼音读——分析字形——送生字宝宝回家”这样一成不变的方法,每天都是相同的教学程序,学生