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在情境中趣味学习初中英语

【摘要】：本文旨在从初中生学习英语的角度出发，通过对教育学心理学理论研究,结合自身的教学实践，展示教学实例，论证得出创设有效的英语教学情境，学生学习英语的兴趣更浓,效果更好。

【关键词】：教学情境趣味初中英语

教师在讲台上讲得口干舌燥，激情洋溢，学生在下面听得如同嚼蜡，昏昏欲睡；教师从头讲到尾，学生从上课开始“听”到课堂结束（这中间走了多少次神、开了多少次小差，教师无从得知。）；课堂气氛死气沉沉，学生被动接受英语知识，思维转动缓慢，对课堂所学内容一知半解……这是人们印象中常常浮现的一种农村初中英语课堂的教学场景。显然，这种状况下的英语教学效果可想而知。创新教学方法，探索新的教学思路是一种必然趋势。

根据教育学心理学以及青少年学生的心理状况，我们知道：只能通过激发学生英语学习的内驱力，促使学生从内心迸发出自主学习的热情，在平时的教学情境中和学习中，积极主动地去获取新知、增强学习技巧，也就是由“要我学”变为“我要学”，才能真正高效掌握知识、提高英语学习能力。因此，激发学生的学习兴趣和创设英语学习情境就显得至关重要。

语言学家布鲁姆说过：“成功的外语教学应该创造更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”新课改也要求英语教师通过结合所教的语言知识，创设与教学内容相匹配的语言环境，联系生活实际创设语言情境、问题情境、类