初中语文九年级 17《孤独之旅》〔公开课一等奖创新教学设计〕.docxVIP

初中语文九年级17《孤独之旅》〔公开课一等奖创新教学设计〕

〔教学设计〕孤独之旅

教学目标

1.梳理情节，感受杜小康的心理变化过程。

2.品味探究，体会细腻的景物描写作用。

3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。

教学重难点

1.梳理情节，感受杜小康的心理变化过程。

2.品味探究，体会细腻的景物描写作用。

◆教学过程◆

一、导入新课

在我们每个人的成长过程中总有一段路，要孤独的走。当孤独来临时我们应该如何面对呢？今天就让我们一起走进曹文轩的小说《孤独之旅》去寻找成长的密码吧！

二、出示目标

1.梳理情节，感受杜小康的心理变化过程。

2.品味探究，体会细腻的景物描写作用。

3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。

三、预习检测

早上我们预习了课文，通过阅读提示，我们知道了这是一篇描写少年成长之路的小说，请大家根据早上的预习再结合阅读提示第一段说说这篇小说的三要素。（小说的三要素是什么？）

人物：杜小康

故事情节：杜小康因突如其来的家庭变故而辍学，跟随父亲去放鸭。生活的艰苦和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心。一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了。

环境：远离家乡、无边无际的芦苇荡

四、走进文本，感知“孤独标

1.浏览课文，概括故事情节。（下面请大家快速浏览课文，根据小说故事情节的四部分，来梳理这篇小说的情节。故事情节可以分为哪四部分？）

明确：开端——家道中落，随父放鸭。

发展——撑船赶鸭，初到芦苇荡。

高潮——芦苇荡遇雨，经受考验。

结局——与鸭子共成长。

通过概括情节我们会发现，这篇小说并没有激烈的矛盾冲突，没有用一波三折的故事情节推动小说向前发展，而是用杜小康的心理感受和变化来推动小说的发展。

思考：在这次旅程中，杜小康在不同阶段心理发生了怎样的变化？请找出相关的语句或词语（小组交流合作完成）

在整个放鸭的过程中，杜小康经历了由害怕孤独到面对孤独，再到战胜孤独的过程，这其实也就是主人公的成长过程。作者将简单的故事情节和复杂的情感思绪连缀串联起来，在心理变化中展现了人物的成长变化过程，体现出散文形散而神聚之美。这是一种非常独特的诗意化的叙事方式，让我们感受到这既是一部成长小说，也是一部散文化小说。

过渡语：

离开了熟悉的油麻地，进入陌生的世界，杜小康的孤独与成长除了通过心理变化来体现外，还从哪些方面能凸显出来？（环境描写）曹文轩曾说：生成美的途径尽管千条万条，但最重要的并最容易收到效果的途径就是描写景物。本文中你印象最深的景物描写都有哪些？

五、深入文本，理解“孤独”

用勾画批注的方法，找出文中描写环境的语句或段落，说说这些景物描写有何作用（提示：芦苇荡、暴风雨、鸭群）

示例11段：他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。

这里的“白茫茫仅仅是描写自然界的水色茫茫吗？实际上，还写了杜小康的哪方面也是茫然的？（前途茫然、心情茫然，杜小康从一个家庭条件优越的独生子变成了一个放鸭娃，他感到前途茫然。）这一处景物描写烘托了人物的心情，请大家调动自己的知识储备，思考自然环境描写都有哪些作用？

A．芦苇荡

21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡……芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……如万重大山围住了小船。（无边无际、广阔的芦荡，烘托了杜小康内心的胆怯和害怕。）

24段：万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。（宁静美好的芦苇荡反衬了杜小康的恐慌。）

环境描写烘托反衬人物的成长。

B．暴风雨

36段：那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。

明确：运用比喻和拟人的修辞，从视觉和听觉两方面，按照时间推移和由远及近的顺序，将暴风雨可怕的威力渲染到了极致。按说，芦苇如绿色浪潮像大山般压过来，就已经让杜小康感到非常害怕了，现在又遇到如此恶劣的天气，他应该害怕得魂不附体了才对。可是他有这样吗？请看下面这两句——