7.2《复式折线统计图》教学设计 人教版五年级数学下册.doc

7.2复式折线统计图教学设计

一、教学目标

1、学习目标描述：了解复式折线统计图的特点，并能绘制复式折线统计图，体会单式、复式折线统计图的异同。

2、学习内容分析：《单式折线统计图》是人教版小学数学五年级下册第七单元第二课时的内容。本课内容是在学生学习了统计表、复式条形统计图和单式折线统计图的基础上进行教学的，主要目的是了解复式折线统计图的特点，并能绘制复式折线统计图，体会单式、复式折线统计图的异同，提高统计能力。

3、学科核心素养分析：能捕捉到统计图里的信息，会进行初步的分析、比较、判断，提高统计能力。通过学习，感受统计方法对分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。

二、教学重、难点

1、重点：掌握复式折线统计图的结构特点，绘制完整的折线统计图。

2、难点：能根据统计图里的信息，进行分析、比较、判断和预测。

三、教学过程

教学目标

教学活动

设计意图

效果评价

导入新课

任务一：导入新课。

1、你能把下面的两个统计图合并成一个吗？

学生动手操作，展示。

2、说一说：这种统计方式叫什么？它有什么特点？

指名说一说。

生1：这种统计方式叫复式条形统计图。

生2：特点：

1、能清楚地表示出数量的多少。

2、易于比较数据之间的差别。

师：两个单式条形统计图能组合成复式条形统计图，那么两个单式折线统计图能不能组合在一起？

板书课题：复式折线统计图。

通过练习，复习复式条形统计图的知识。为新知识的学习做准备。

教师观察学生的练习参与程度，对积极参加表现突出的学生给予及时的鼓励与表扬。

探究新知

任务二：学习复式折线统计图。

1、出示例题2：下面是1998—2021年全国出生人口数和死亡人口数的变化情况。

你能把全国出生人口数和死亡人口数分别做成折线统计图吗？

2、小组合作完成，展示。

生1：1998—2021年全国出生人口数统计图。

发现：从图中可以看出，出生人口呈下降趋势。

生2：1998—2021年全国死亡人口数统计图。

发现：死亡人数呈上升趋势，但很缓慢。

3、说一说：对比每年是出生的多还是死亡的多？

指名说一说。

生1：两个分开的图不好比较。

师：可以把两幅图合并成一个图。怎么合并呢？

4、小组合作学习：

1）小组合作把两幅图合并在一起。

2）说说你有什么发现？

5、展示汇报。

1）展示统计图

1998—2021年全国出生人口数和死亡人口数统计图。

2）怎样制作复式折线统计图？

指名说一说。

教师总结：1）画出横、纵轴；2）做出图例；3）描点、连线。

3）说一说：你又有什么发现？

生1：随着时间变化，上下两个点越来越靠近。

生2：也就是出生人口数和死亡人口数的差越来越小。

师：温馨提示：

出生人口数-死亡人口数=自然增长数。

生：也就是人口自然增长数越来越少。照这个趋势，自然增长数为负数时，人口就会减少。

4）通过刚才的练习，说一说：复式折线统计图有什么特点？

指名说一说。

教师总结。1）复式折线统计图能看清数据的增、减变化情况；

2）复式折线统计图更便于两个量进行比较。

6、做一做。

2013~2021年北京市空气优良和重污染天数统计图

1）2013—2021年北京市空气优良天数怎样变化的？重污染天数怎样变化的？

2）观察复式折线统计图，你还有什么发现？

学生独立完成，教师巡视，指导学困生。

通过自主探索，了解复式折线统计图的特点，并能绘制复式折线统计图，体会单式、复式折线统计图的异同。能捕捉到统计图里的信息，会进行初步的分析、比较、判断，提高统计能力。

老师对积极参与、表达能力强的同学予以表扬，对于学困生及时鼓励。

迁移运用

任务三：课堂练习

基础题：

1、选择正确答案。

1）如图所示的图像表示斑马和长颈鹿的奔跑情况，下面的说法不符合这个图像的是()

A.斑马奔跑的路程与奔跑的时间成比例

B.长颈鹿25分钟跑了20千米

C.长颈鹿比斑马跑得快

D.斑马跑12km用10分钟

2）“龟兔赛跑”领先的兔子看着缓缓移动的乌龟，骄傲起来，睡了一觉儿。当它醒来时，发现乌龟快到终点了，于是急忙去追。但为时已晚，乌龟还是先到达了终点。用S1、S2分别表示乌龟和兔子所行的路程。下面图（）与故事情节相吻合。

2、下面是2012年“国庆”长假期间北京市最高和最低气温的记录。请根据统计图绘制统计表。

2012年“国庆”