五年级信息技术上册 第四课《巧画对称图形》课堂教案 川教版.docxVIP

五年级信息技术上册第四课《巧画对称图形》课堂教案川教版

主备人

备课成员

教学内容

五年级信息技术上册第四课《巧画对称图形》课堂教案，主要内容为川教版教材中关于对称图形的相关知识。本章节内容主要包括以下几个部分：

1.对称图形的概念：让学生了解对称图形的定义，能够识别生活中的对称图形。

2.对称图形的画法：教授学生如何利用信息技术工具（如几何画板等）绘制对称图形，包括轴对称和中心对称。

3.对称图形的应用：让学生通过实际操作，利用对称图形创作出美丽的图案，培养学生的创新能力和审美能力。

4.欣赏与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

1.信息意识：培养学生对对称图形的敏感度，使其能够在日常生活中发现并识别对称图形。

2.计算思维：通过教授学生利用信息技术工具绘制对称图形，培养学生的计算思维能力，提高其问题解决能力。

3.数字化学习与创新：引导学生运用信息技术进行创作，激发学生的创新精神，培养其数字化学习的兴趣。

4.信息社会责任：在课堂中，教师与学生展开互动，引导学生学会尊重他人意见，培养其良好的信息社会责任意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握对称图形的概念，能够利用信息技术工具绘制对称图形，并运用对称图形进行创作。具体重点如下：

（1）对称图形的概念：轴对称和中心对称。

（2）利用信息技术工具（如几何画板等）绘制对称图形的方法。

（3）对称图形的应用：创作美丽的图案。

（4）欣赏与评价：表达自己的创作思路，提高审美鉴赏能力。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解并掌握对称图形的画法，以及如何运用对称图形进行创作。具体难点如下：

（1）对称图形的画法：如何利用信息技术工具准确地绘制对称图形，特别是中心对称图形。

（2）创作对称图形：如何将自己的创意运用到对称图形的创作中，创作出独特的、美观的图案。

（3）突破思维定式：引导学生发现生活中的对称现象，突破传统的思维定式，激发创新意识。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重讲解和示范，引导学生动手实践，通过小组合作、讨论等方式，帮助学生突破难点，掌握重点。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法、实践法和小组合作法进行教学。

讲授法：在课堂上，我将向学生讲解对称图形的概念、画法及其应用，以确保学生能够掌握基础知识。

实践法：学生通过实际操作，利用信息技术工具绘制对称图形，培养计算思维和问题解决能力。

小组合作法：学生分组进行创作，互相交流、讨论，以提高团队合作能力和创新能力。

2.教学活动设计

（1）导入：通过展示生活中的对称现象，引导学生发现对称图形的魅力，激发学习兴趣。

（2）新课讲解：讲解对称图形的概念、画法，并进行示范，让学生初步了解并掌握基本技能。

（3）实践环节：学生利用信息技术工具（如几何画板等）进行对称图形的绘制，教师巡回指导。

（4）创作展示：学生展示自己的作品，进行互相评价，教师点评，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。

（5）总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中发现对称现象，进一步拓展知识。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示对称图形的图片、实例和操作步骤，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）几何画板等软件：利用几何画板等软件，让学生直观地了解对称图形的画法，提高实践操作能力。

（3）在线工具：引导学生利用在线工具进行对称图形的创作，激发创新精神，培养数字化学习与创新的能力。

（4）作品展示平台：搭建作品展示平台，让学生展示自己的创作成果，提高表达能力和审美鉴赏能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《巧画对称图形》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习对称图形的相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《巧画对称图形》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习对称图形的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入对称图形学习状态。

回顾旧知：