5.1 质量守恒定律教学设计 ---2024-2025学年九年级化学人教版上册.docxVIP

5.1质量守恒定律教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：质量守恒定律教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理与模型认知、科学态度与社会责任。

1.科学探究：通过实验探究质量守恒定律，培养学生的观察、提问、假设、实验、分析、结论等科学探究能力。

2.证据推理与模型认知：使学生掌握质量守恒定律的基本概念和内涵，能够运用质量守恒定律解释实际问题，提高学生的证据收集、处理、推理能力。

3.科学态度与社会责任：培养学生对化学实验的兴趣和热情，增强学生的团队协作意识，使学生在实验过程中能够遵守实验规程，关心实验安全，养成良好的科学态度和责任感。

4.科学思维：通过分析质量守恒定律的适用范围和条件，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学思维水平。

5.科学交流：培养学生运用化学语言描述实验现象和结论的能力，提高学生的科学交流水平。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于物质的基本概念、化学反应等有一定的了解。在学习质量守恒定律这一课时，学生需要将已有的知识与新的概念相结合，形成对质量守恒定律的深入理解。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了原子、分子的基本概念，对于化学反应有一定的了解。但质量守恒定律涉及到实验观察、数据分析等方面，需要学生能够将理论知识与实验相结合，对于部分学生可能存在一定的难度。

2.能力层次：学生在学习过程中已经具备了一定的观察、实验、分析问题的能力。但对于质量守恒定律的学习，需要学生能够进行更深入的观察和思考，将实验结果与理论知识进行有机结合，这对部分学生来说可能存在挑战。

3.素质方面：学生的学习习惯、思维方式、态度等都对质量守恒定律的学习有影响。部分学生可能存在学习习惯不良、思维定势等问题，这可能影响他们对质量守恒定律的理解和掌握。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度、合作能力、实验操作的规范性等都对学习质量守恒定律有影响。对于部分学生来说，可能存在参与度不高、合作能力不足、实验操作不规范等问题，这可能影响他们对质量守恒定律的理解和应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，如人教版九年级化学教材。同时，为学生准备相关的学习资料，如课件、讲义等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，质量守恒定律的原理图、实验过程的视频等。

3.实验器材：本节课涉及实验，需要准备实验器材，如烧杯、试管、砝码、化学试剂等。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，向学生讲解实验操作规程和注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成若干小组，每组设立实验操作台，配备相应的实验器材。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线实验模拟软件、相关学术文章等，以便在教学中引导学生进行拓展学习。

7.安全措施：针对实验环节，制定安全措施，如佩戴好实验服、手套等防护用具，确保实验过程中学生的人身安全。

8.教学预案：针对可能出现的突发情况，如实验失败、器材损坏等，制定教学预案，确保教学过程的顺利进行。

9.反馈问卷：准备反馈问卷，以便在课程结束后了解学生对质量守恒定律的理解程度和教学效果，为后续教学提供参考。

10.教学评价工具：准备教学评价工具，如课堂问答、小组讨论、实验报告等，以便对学生的学习情况进行全面评价。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对质量守恒定律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道质量守恒定律是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于质量守恒定律的图片或视频片段，让学生初步感受化学反应中的质量守恒现象。

简短介绍质量守恒定律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.质量守恒定律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解质量守恒定律的基本概念、适用范围和原理。

过程：

讲解质量守恒定律的定义，包括其在化学反应中的作用和意义。

详细介绍质量守恒定律的适用范围和条件，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.质量守恒定律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解质量守恒定律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的质量守恒定律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解质量守恒定律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际化学反应或实验