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6-2《插秧歌》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是《插秧歌》。《插秧歌》是统编版高中语文必修上册第六单元第二课的文章。这篇文章通过描述农民插秧的过程,展现了农民的辛勤劳动和对美好生活的向往。文章语言朴实,情感真挚,富有诗意。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对农村生活和对劳动的认识。学生在之前的学习中已经接触过一些关于农村生活和劳动的文学作品,对这类题材有一定的了解。通过学习《插秧歌》,学生可以进一步加深对农村生活和劳动的认识,培养对农民的敬意和对劳动的尊重。同时,这篇文章也融入了一些诗歌元素,可以帮助学生欣赏和理解诗歌的美。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。
首先,通过学习《插秧歌》,学生能够感受和欣赏文中诗歌般的语言和意境,培养审美鉴赏能力。同时,通过分析文中的修辞手法和表达技巧,学生能够提升自己的文学鉴赏水平,进一步激发对文学创作的兴趣和创造力。
其次,文章中所描绘的农村生活和劳动场景,可以帮助学生理解和传承我国农村传统文化,增强对劳动人民的尊重和理解,培养文化传承与理解的素养。
最后,通过分析文章的结构和逻辑,学生能够提升自己的思维能力和思维深度,培养思维发展与提升的素养。同时,通过讨论和交流,学生能够培养自己的独立思考能力和批判性思维,提升综合素养。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.理解《插秧歌》中所描绘的农村生活和劳动场景。
2.分析文章中的诗歌元素和修辞手法。
3.领悟作者对农民辛勤劳动的敬意和对美好生活的向往。
难点:
1.深入理解《插秧歌》中所蕴含的深刻哲理。
2.欣赏和理解文章中的诗歌元素和修辞手法。
解决办法:
1.通过小组讨论和分享,让学生结合自己的生活经验,理解并描述农村生活和劳动场景,从而深入理解文章内容。
2.引导学生关注文章中的诗歌元素和修辞手法,通过例句解析和小组讨论,提升学生的文学鉴赏能力。
3.组织课堂讨论,让学生探讨作者对农民辛勤劳动的敬意和对美好生活的向往,引导学生从不同角度思考问题,提升思维深度。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《插秧歌》这篇文章的教材或学习资料,以便于学生能够跟随教学进度进行学习和思考。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,可以准备一些关于农民劳动的图片和视频,以及与文章中的诗歌元素相关的诗词示例。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。本节课的内容主要集中在文学鉴赏和思考,不涉及实验部分,因此无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。为了方便学生进行小组讨论和分享,可以将教室布置成小组合作的形式,设置一些小组讨论区,并准备一些便签纸、马克笔等工具,以便学生能够方便地进行讨论和记录。
5.教学工具:准备投影仪、计算机、音响等教学工具,以便于使用多媒体资源和进行课堂演示。
6.学习单:设计一份学习单,包含与本节课相关的问题和任务,帮助学生更好地理解和思考文章内容。学习单可以包括文章的主旨、作者的观点、诗歌元素的分析和修辞手法的识别等方面的问题。
7.反馈表:准备一份反馈表,用于收集学生对课堂教学的反馈和意见。这可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果,以便于进行教学改进和调整。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《插秧歌》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《插秧歌》的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《插秧歌》教学目标和《插秧歌》重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《插秧歌》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《插秧歌》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《插秧歌》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的文学作品鉴赏的学习内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《插秧歌》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《插秧歌》的艺术特色和主题思想,结合实例帮助学生理解。
突出《插秧歌》的重点,强调《插秧歌》的难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕《插秧歌》的艺术特色和主题思想展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技
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