1.1 空气占据空间吗 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册湘科版.docxVIP

1.1空气占据空间吗教学设计-2023-2024学年科学三年级上册湘科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1空气占据空间吗教学设计-2023-2024学年科学三年级上册湘科版

教学内容

本节课的教学内容来源于湘科版科学三年级上册第1单元第1课《空气占据空间吗》。该章节主要引导学生探究和认识空气是否具有占据空间的能力。通过本节课的学习，学生将能够理解空气作为一种物质，也具有质量和体积，从而能够占据空间。

具体教学内容包括：

1.引导学生观察和体验空气的存在，让学生认识到空气是周围环境中的一种重要物质。

2.利用实验和观察，让学生探究空气是否具有占据空间的能力。通过吹气球、吹纸片等实验，学生可以直观地感受到空气能够占据空间。

3.引导学生思考空气占据空间的意义和应用，例如气球的膨胀、呼吸过程中的空气流动等。

4.学生通过小组合作、讨论交流，培养科学探究能力和团队合作精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括科学探究、科学思维和科学态度三个方面。

1.科学探究：学生通过观察、实验、讨论等探究活动，理解空气占据空间的概念。他们能够提出问题、设计实验、收集证据、解释现象、得出结论，从而培养观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.科学思维：学生通过实验和观察，学会运用逻辑思维和证据思维来分析问题。他们能够从实验现象中找出规律，理解空气作为物质的基本属性，并能够运用这些知识来解释生活中的现象。

3.科学态度：学生通过小组合作和讨论交流，培养团队合作精神、尊重他人观点和勇于表达自己观点的态度。他们能够积极参与探究活动，对科学知识保持好奇心和学习兴趣，培养科学的学习态度。

重点难点及解决办法

1.重点：

-空气是一种物质，具有质量和体积，能够占据空间。

-利用实验和观察，探究空气是否具有占据空间的能力。

-空气占据空间在实际生活中的应用和意义。

2.难点：

-空气无形的特性使得学生难以直观地理解其占据空间的概念。

-学生对于实验现象的观察和分析能力较弱，难以独立设计和完成实验。

-将实验现象与实际生活中的应用联系起来，需要一定的思维跳跃。

解决办法：

-利用直观的实验和观察活动，如吹气球、吹纸片等，让学生通过亲身体验来感受空气的占据空间能力。

-提供指导和提示，引导学生观察实验现象，培养他们的观察和分析能力。

-通过实际生活中的例子，如气球的膨胀、呼吸过程中的空气流动等，让学生理解空气占据空间的应用和意义。

-分组合作和讨论交流，鼓励学生相互学习、分享观点，培养团队合作精神。

-教师引导学生思考和提问，激发他们的好奇心和探究欲望，帮助他们克服思维障碍。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室环境

-学生桌椅

-教师讲台和黑板

-吹气球、吹纸片等实验器材

-计时器

2.课程平台：

-湘科版科学三年级上册教材

-教学课件和教案

3.信息化资源：

-科学实验视频和图片

-在线讨论平台

4.教学手段：

-讲授法

-实验演示法

-观察和思考法

-小组合作和讨论法

-问题引导法

5.其他资源：

-学生学习用品（如笔记本、彩笔等）

-教师指导用书和参考资料

-学生反馈和评价表格

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《空气占据空间吗》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习空气占据空间的概念做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《空气占据空间吗》教学目标和空气占据空间的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习空气占据空间积极性和主动性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入空气占据空间学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物质和体积的概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为空气占据空间新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解空气占据空间的概念，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕空气占据空间的实验展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对空气占据空间知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

（五）拓展延伸（预计