第九单元课题3 课时2溶质质量分数的综合计算教学设计-2023-2024学年人教版化学九年级下册.docx

第九单元课题3课时2溶质质量分数的综合计算教学设计-2023-2024学年人教版化学九年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是溶质质量分数的综合计算。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了溶质质量分数的概念和基本的计算方法，本节课将在已有知识的基础上，进一步学习溶质质量分数的综合计算方法。

具体的教学内容包括：

1.学习溶质质量分数的混合计算方法，包括溶液的稀释、溶液的浓缩、溶液的配制等。

2.学习溶质质量分数的分解计算方法，包括溶液的分解、溶液的提纯等。

3.学习溶质质量分数的转化计算方法，包括溶液的转化、溶液的反应等。

4.通过对实际问题的分析，运用溶质质量分数的综合计算方法解决问题。

本节课的教学内容与课本《化学九年级下册》第九单元课题3的相关内容相符合，符合学生的学习实际，有助于学生巩固和拓展溶质质量分数的知识，提高学生的化学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据意识、模型建构、科学解释、问题解决和创新思维。

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生的实证精神和探究能力，使学生能够通过自主探究，发现和总结溶质质量分数的综合计算方法。

2.证据意识：培养学生对证据的重视和合理运用，使学生在解决问题时能够依据实验数据和已知事实进行合理的推理和判断。

3.模型建构：培养学生建立和运用模型解决问题的能力，使学生能够通过建立溶液质量分数的计算模型，简化和解决实际问题。

4.科学解释：培养学生运用科学知识进行解释的能力，使学生能够对溶质质量分数的综合计算方法进行科学的解释和阐述。

5.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，使学生能够将溶质质量分数的综合计算方法应用于实际问题的解决中。

6.创新思维：培养学生敢于创新、善于创新的精神，使学生在学习过程中能够提出新的观点、新的方法，从而提升自身的创新能力。

本节课的核心素养目标符合新教程的要求，与课本《化学九年级下册》第九单元课题3的相关内容相符合，有助于学生在学习过程中培养和提高自身的核心素养。

学情分析

考虑到所教授的学生为九年级学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对溶液、溶质、溶剂等概念有一定的了解，同时也掌握了基本的数学计算能力。这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法来吸引他们的注意力。

在知识层面，学生已经学习了溶液的组成、溶液的制备、溶液的性质等基本知识，对溶质质量分数的概念和基本计算方法有一定的掌握。这为接下来的学习提供了良好的基础。然而，学生对溶质质量分数的综合计算方法的理解和应用还不够深入，需要通过本节课的学习来进行巩固和拓展。

在能力层面，学生的实验操作能力、观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力已经有了一定的发展。他们能够进行简单的实验操作，观察并分析实验现象，运用逻辑思维解决一些简单的化学问题。然而，对于复杂的溶质质量分数的综合计算问题，学生还缺乏一定的解决能力，需要通过本节课的学习来进行培养和提高。

在素质方面，学生的学习态度总体上是积极的，他们对化学学科抱有浓厚的兴趣。然而，部分学生在学习过程中存在一定的依赖心理，习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和探究的精神。此外，部分学生在面对困难时容易放弃，缺乏坚持不懈的精神。这些因素将对课程学习产生一定的影响。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注以下几点：

1.针对学生的知识基础，教师应从学生的实际出发，设计富有挑战性和实用性的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.针对学生的能力水平，教师应设计多种教学活动，如实验、讨论、探究等，培养学生的实验操作能力、观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.针对学生的素质特点，教师应注重培养学生的自主学习能力和坚持不懈的精神，鼓励他们在面对困难时勇敢挑战，克服困难。

4.针对学生的行为习惯，教师应以引导为主，通过设置合理的学习目标和任务，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出实际问题，引发学生的思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在教学溶质质量分数的综合计算时，可以提出一些与实际生活相关的问题，如饮料配比、药物稀释等，让学生思考并解决问题。

2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解和掌握溶质质量分数的综合计算方法。可以选取一些典型的案例，让学生分析并解释其中的计算过程和原理。

3.小组合作法：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。可以让学生分组进