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初中英语口语教学设计的真实情境模拟

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：初中英语口语教学

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与课程相关的话题词汇和句子，提高学生的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习英语口语，使学生了解西方文化，增强学生对跨文化交际的敏感性和理解力，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过口语讨论、思考问题等活动，发展学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生独立解决问题的能力，提高学生的学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括：topic（话题）、opinion（观点）、agree（同意）、disagree（不同意）、reason（原因）等。教师需要针对这些词汇进行讲解、例句展示和练习，确保学生能够熟练掌握并运用。

（2）句型教学：本节课的重点句型包括：Howdoyoulike…?（你喜欢……吗？）、Whatdoyouthinkabout…?（你认为……怎么样？）等。教师需要通过示例、练习等方式，使学生掌握这些句型的构成和用法。

（3）口语表达：本节课的重点口语表达包括：Ithink…（我认为……）、Inmyopinion…（在我看来……）等。教师需要通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用这些表达方式。

2.教学难点：

（1）词汇理解：对于一些抽象词汇，如topic、opinion等，学生可能存在理解上的困难。教师可以通过举例、实物展示等方式，帮助学生更好地理解这些词汇。

（2）句型转换：学生在运用句型时，可能出现不会进行适当转换的情况。教师可以提供一些常用句型的转换方法，如将陈述句改为疑问句、将一般疑问句改为否定句等，引导学生进行练习。

（3）跨文化交际：在口语交流中，学生可能不熟悉西方的文化背景，导致交际障碍。教师可以介绍一些西方文化常识，如西方的礼貌用语、交际习惯等，帮助学生更好地进行跨文化交际。

（4）情感态度：学生在进行口语表达时，可能存在紧张、自卑等情感态度问题。教师需要关注学生的情感需求，营造轻松、和谐的氛围，鼓励学生大胆表达，培养学生的自信心。

（5）合作学习：学生在小组讨论、合作学习过程中，可能存在组织协调、沟通表达等方面的困难。教师可以提供一些合作学习的策略，如如何分配任务、如何进行有效沟通等，引导学生高效地进行合作学习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、录音机、磁带、教学卡片等。

2.课程平台：学校自建的英语学习平台、在线教育平台等。

3.信息化资源：英语口语教学软件、在线口语练习工具、相关英语学习网站等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、视听教学、任务型教学等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题“初中英语口语教学设计的真实情境模拟”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的核心知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实情境的故事或案例，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的核心知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握英语口语表达技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语口语的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的