2024-2025学年高中地理 第3章 自然资源的利用与保护 第1节 人类面临的主要资源问题教案 新人教版选修6.docx

2024-2025学年高中地理第3章自然资源的利用与保护第1节人类面临的主要资源问题教案新人教版选修6

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是第3章自然资源的利用与保护的第1节人类面临的主要资源问题。具体内容包括：

1.自然资源的定义和分类：气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源等。

2.人类面临的资源问题：资源的有限性与人类需求的无限性之间的矛盾，资源的枯竭和环境破坏，资源的不均衡分布与利用等。

3.资源利用与保护的措施：合理利用资源，提高资源利用效率，资源的可持续发展，资源法规的制定与实施等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了地理基础知识，对自然资源有一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，深入分析人类面临的主要资源问题，并提出解决措施，帮助学生建立自然资源利用与保护的观念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.地理核心素养：通过分析人类面临的主要资源问题，培养学生对自然资源的合理利用和保护意识，提高学生对地理环境的责任感和使命感。

2.批判性思维：培养学生对资源问题的批判性思考能力，学会从不同角度分析问题，提出解决问题的创新性思路。

3.沟通与协作：通过小组讨论和合作，培养学生的沟通协作能力，学会与他人共同探讨问题，并共同制定资源利用与保护的措施。

4.信息素养：培养学生收集、处理和运用地理信息的能力，学会运用地图、数据等资源信息，提高学生的问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）自然资源的分类：气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源等。

（2）人类面临的资源问题：资源的有限性与人类需求的无限性之间的矛盾，资源的枯竭和环境破坏，资源的不均衡分布与利用等。

（3）资源利用与保护的措施：合理利用资源，提高资源利用效率，资源的可持续发展，资源法规的制定与实施等。

（4）自然资源利用与保护的意义：培养学生对自然资源的合理利用和保护意识，提高学生对地理环境的责任感和使命感。

2.教学难点：

（1）资源有限性与人类需求无限性的矛盾：学生难以理解在资源有限的情况下，如何满足人类日益增长的需求。

（2）资源枯竭和环境破坏的原因及解决方法：学生难以理解资源枯竭和环境破坏的深层次原因，以及如何采取有效措施解决这些问题。

（3）资源不均衡分布与利用的解决方法：学生难以理解资源不均衡分布的原因，以及如何采取措施实现资源的均衡利用。

（4）资源利用与保护的措施的实施：学生难以理解如何在实际生活中落实资源利用与保护的措施。

（5）批判性思维的培养：学生难以运用批判性思维分析资源问题，提出创新性的解决方案。

（6）沟通与协作能力的培养：学生难以在小组讨论和合作中发挥积极作用，提出有价值的观点和意见。

（7）信息素养的培养：学生难以收集、处理和运用地理信息，提高问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中地理第3章自然资源的利用与保护第1节人类面临的主要资源问题》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解。例如，可以准备不同类型的自然资源图片，如水资源、土地资源、矿产资源等，以及相关的图表，如世界资源分布图、资源利用与保护的统计数据等。此外，可以寻找相关的视频资料，如资源枯竭和环境破坏的实际案例，以便更生动地展示资源问题的严重性。

3.实验器材：如果涉及实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些实物模型，如地球仪、地形模型等，让学生亲自观察和操作，加深对资源分布和利用的理解。同时，要确保实验器材的质量和安全性，避免学生在实验过程中受伤或损坏器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一些小组讨论区，提供舒适的讨论环境，方便学生进行小组讨论和合作。此外，如果需要进行实验操作，需要布置实验操作台，并确保实验操作区的安全和整洁。

5.其他资源：考虑到学生的学习风格和兴趣，可以准备一些与教学内容相关的补充资源，如相关的文章、研究报告、案例研究等。这些资源可以帮助学生更深入地了解资源问题，提高学生的学习兴趣和主动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然资源利用与保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自然资源是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然资源的图片或视频片段，让学生初步感受自然资源的魅力或特点。

简短介绍自然资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让