北师大版小学数学五年级数学下册第五单元分数除法第2课时 分数除法（二）（教学设计）.docx

北师大版小学数学五年级数学下册第五单元分数除法第2课时分数除法（二）（教学设计）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是分数除法（二），这是北师大版小学数学五年级数学下册第五单元的教学内容。具体包括以下几个方面：

1.理解除以一个分数的计算方法，并能正确进行计算。

2.掌握分数除法的运算规则，并能灵活运用。

3.能够解决实际问题，运用分数除法的知识解决生活中的问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了分数的加减法和乘法，对分数的概念和运算规则有了基本的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生理解分数除法的概念，掌握分数除法的运算方法，并能够解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解分数的运算，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过学习分数除法的运算规则，学生能够逻辑推理出除以一个分数的计算方法，并能够运用逻辑推理解决实际问题。

2.数据分析：学生能够运用分数除法的知识对数据进行分析，解决生活中的问题，提高数据分析的能力。

3.数学建模：学生能够将分数除法的知识运用到实际问题中，构建数学模型，提高数学建模的能力。

4.数学思维：通过学习分数除法，学生能够培养数学思维，提高解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.分数除法的运算方法。

2.能够灵活运用分数除法的知识解决实际问题。

难点：

1.理解除以一个分数的计算方法，并能正确进行计算。

2.掌握分数除法的运算规则，并能灵活运用。

解决办法：

1.对于重点内容，通过具体的例题和练习题，让学生反复练习，巩固知识点。

2.对于难点内容，可以采用分步骤讲解的方法，让学生逐步理解分数除法的计算方法，并通过实际例题进行讲解，让学生在实践中掌握分数除法的运算规则。

突破策略：

1.针对理解上的困难，可以让学生通过实际操作，例如分物品、绘制图表等方式，直观地感受分数除法的运算过程。

2.针对运用上的困难，可以设计一些实际问题，让学生运用分数除法的知识进行解决，提高学生的运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解分数除法的运算规则和实例，让学生理解和掌握知识点。

2.讨论法：学生分组讨论实际问题，共同探讨如何运用分数除法的知识解决问题，培养学生的合作和沟通能力。

3.实践法：学生通过实际操作，例如分物品、绘制图表等方式，直观地感受分数除法的运算过程，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示分数除法的运算过程和实际应用，吸引学生的注意力，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件设计一些实际问题，让学生运用分数除法的知识进行解决，培养学生的解题能力和思维能力。

3.互动平台：利用互动平台，学生可以在线提交练习题，及时得到反馈和指导，提高学习的主动性和积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数除法（二）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道分数除法（二）是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于分数除法的图片或视频片段，让学生初步感受分数除法的魅力或特点。

简短介绍分数除法（二）的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分数除法（二）基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数除法（二）的基本概念、运算规则和原理。

过程：

讲解分数除法（二）的定义，包括其主要运算规则。

详细介绍分数除法（二）的运算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.分数除法（二）案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数除法（二）的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分数除法（二）案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分数除法（二）的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分数除法（二）解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分数除法（二）相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分数除法（二）的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改