第四讲 粒子模型与原子结构 教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学.docx

第四讲粒子模型与原子结构教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

主备人

备课成员

教学内容

本讲的教学内容来源于2023-2024学年浙教版八年级下册科学，主要涵盖原子结构的相关知识。本章节旨在让学生了解和掌握原子结构的基本模型，以及通过粒子模型来解释原子的构成和性质。具体内容如下：

1.原子概念：介绍原子的定义，强调原子是化学变化中的最小粒子。

2.原子核和电子：讲解原子由带正电的原子核和核外带负电的电子组成，原子核由质子和中子构成。

3.原子结构模型：介绍汤姆生、卢瑟福、波尔等科学家关于原子结构的模型，以及他们的贡献。

4.电子云模型：讲解电子在原子核外的分布情况，以及电子云的概念。

5.元素和同位素：介绍元素的概念，解释同位素的含义及其在自然界中的分布。

6.原子序数和原子量：讲解原子序数和原子量的定义及其在元素周期表中的应用。

7.练习题：针对本讲内容，设计一些练习题，以便让学生巩固所学知识。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的科学探究能力、信息处理能力以及科学思维。通过学习原子结构的相关知识，学生将能够：

1.运用科学方法，通过实验和观察，探究和理解原子的构成和性质。

2.收集、处理和分析科学信息，运用粒子模型解释原子结构，提高学生的科学解释能力。

3.建立和运用科学概念，通过学习不同科学家关于原子结构模型的贡献，培养学生的科学思维和科学态度。

4.运用所学的原子结构知识，解决相关的实际问题，提高学生的应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了物质的基本组成单位——分子、离子和原子。他们已经知道原子是化学变化中的最小粒子，并对元素和同位素有一定的了解。此外，学生还掌握了电子的基本概念，这将为理解原子结构提供基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对科学实验和观察感兴趣，他们具有较强的观察力和动手能力。在学习过程中，他们喜欢通过实验和实际操作来理解抽象的概念。学生的逻辑思维能力也在逐渐发展，他们能够进行一定的推理和分析。此外，学生对使用科技工具进行学习有较高的兴趣，可以利用多媒体资源和网络资源进行自主学习和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，原子结构的概念较为抽象，学生可能难以理解原子核和电子的组成以及它们之间的相互作用。其次，电子云模型的概念对学生来说是新的，他们可能难以接受和理解电子在原子核外的无规则运动。此外，学生可能对不同科学家关于原子结构模型的贡献和演变过程的理解存在困难。在学习过程中，学生可能需要更多的实际操作和直观的演示来加深对原子结构的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，以便进行PPT演示和视频播放；实验室设备，如显微镜和模型原子，用于观察和操作。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布教学资源和作业，以及学生之间的交流。

3.信息化资源：相关的科学网站和数据库，提供有关原子结构的知识和最新研究动态。

4.教学手段：采用PPT讲解、实验演示、小组讨论和问题解答等多种教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“粒子模型与原子结构”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原子结构的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“粒子模型与原子结构”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出原子结构的研究背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解原子结构的基本模型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、模型制作等活动，让学生在实践中掌握原子结构模型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老