2024年春七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期 民族关系发展和社会变化 第8课 金与南宋的对峙教案 新人教版.docx

2024年春七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙教案新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级历史下册——辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.时空观念：通过本节课的学习，学生能够理解辽宋夏金元时期的历史背景，掌握金与南宋对峙的关键时间节点和地理位置，建立时空观念。

2.史料实证：学生能够通过阅读和分析教材中的史料，了解金与南宋对峙的原因、过程和影响，培养史料实证的能力。

3.历史解释：学生能够通过对教材内容的学习，解释金与南宋对峙的历史背景、双方的政治军事斗争以及最终的和平局面，提高历史解释的能力。

4.文明交流：学生能够理解辽宋夏金元时期民族关系的发展，认识到不同民族间的交流与融合，培养文明交流的意识和能力。

5.历史思维：通过分析教材内容，学生能够运用比较、归纳、演绎等历史思维方法，探讨金与南宋对峙的历史意义，提高历史思维能力。

学情分析

1.学生层次：七年级一班的学生在学习历史课程方面，大部分学生对历史知识有一定的了解，但程度不一。部分学生对历史事件的具体细节和背景知识掌握较好，另一部分学生可能对历史的理解和记忆较为模糊。此外，学生的学习兴趣和学习习惯也有所不同，对教学进度的把握和教学内容的吸收程度有所影响。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生具备一定的历史知识基础，能够理解和记忆历史事件的基本梗概。但在分析历史问题、批判性思维以及历史解释方面，部分学生可能存在一定的困难。此外，学生的文化素养、思辨能力和创新能力也有所差异，对深入理解和探讨历史问题有一定影响。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与程度和行为习惯各异。部分学生积极发言、认真听讲，有利于课堂互动和教学效果的提高；而部分学生可能较为内向或注意力不集中，对课堂氛围和教学进度的把控产生一定影响。

4.对课程学习的影响：针对学生层次、知识能力素质方面的差异，教师在教学过程中需要因材施教，针对不同学生制定合适的教学策略。针对学生的行为习惯，教师需加强课堂管理，激发学生的学习兴趣和参与程度，创设积极课堂氛围，提高教学效果。

5.教学策略调整：针对学情分析的结果，教师在教学过程中应注重历史知识的巩固，加强对学生历史思维能力的培养。通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与程度。同时，针对学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导，促进全体学生的全面发展。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过教师的讲解，学生可以系统地了解金与南宋对峙的历史背景、过程和影响。

-讨论法：组织学生分组讨论，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维和表达能力。

-案例研究：选取具体的历史事件作为案例，让学生深入研究，提高学生的历史分析和解释能力。

-项目导向学习：让学生分组完成金与南宋对峙相关的历史研究项目，培养学生的团队合作能力和历史研究能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生分组扮演金与南宋的历史人物，进行情景模拟，增强学生的历史代入感和参与程度。

-实验：设计相关的实验活动，如制作历史地图、时间轴等，帮助学生更好地理解和记忆历史知识。

-游戏：设计相关的历史游戏，如历史知识竞赛、历史事件排序等，增加学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，通过图片、图表、文字等展示金与南宋对峙的历史背景和过程，增强学生的学习兴趣。

-视频：播放相关的历史视频资料，如纪录片、历史剧等，帮助学生更直观地了解历史事件。

-在线工具：利用在线工具，如历史模拟软件、在线讨论平台等，提高学生的互动和参与程度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解金与南宋对峙的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习金与南宋对峙内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确金与南宋对峙教学目标和金与南宋对峙重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保金与南宋对峙教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习金与南宋对峙的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入金与南宋对峙学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情