第三单元《有多少个字》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版.docx

第三单元《有多少个字》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

授课内容

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授课时间

教材分析

《有多少个字》是2023-2024学年二年级下册数学北师大版的一篇课文。本课主要让学生通过观察、操作、体验，感受物体的数量，从而培养学生的数感和数学思维能力。课文通过丰富的图片和生动的语言，让学生在实际情境中理解“数量”的概念，并学会用简单的数学语言表达数量关系。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生的观察、思考和交流，使学生在实践中掌握数学知识，提高解决问题的能力。

课程设计将结合课本内容，以生动的教学活动为主线，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，课程设计还将注重培养学生的合作意识，让学生在小组活动中互相学习、互相帮助，共同进步。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的四个方面：数学语言、数学思维、数学应用、数学情感。

1.数学语言：通过课文的学习，使学生能够用准确的数学语言描述物体的数量，学会用数学符号表示数量关系，提高学生的数学语言表达能力。

2.数学思维：培养学生观察、分析、归纳和推理的能力，让学生在解决问题的过程中，能够运用数学思维方法，找到解决问题的策略。

3.数学应用：通过实践活动，使学生能够将数学知识运用到生活中，解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

4.数学情感：培养学生对数学的兴趣和好奇心，让学生在学习过程中感受到数学的乐趣，建立积极的数学情感。

同时，本节课还注重培养学生的合作意识、创新精神和社会责任感，使学生在学习数学知识的同时，全面发展个人核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）数量关系的理解：通过观察和操作，使学生能够理解物体之间的数量关系，掌握用数学语言描述数量关系的方法。

举例：课文中的“小鸟有3只，小鱼有5条，小兔有4只。”这句话，学生需要理解小鸟、小鱼和小兔之间的数量关系，并能够用数学语言描述。

（2）数学符号的运用：使学生能够熟练运用数学符号表示数量关系，如“3只小鸟”可以表示为“3”，“5条小鱼”可以表示为“5”。

举例：在课堂上，教师可以让学生用数学符号表示课文中的物体数量，如“小鸟有3只”表示为“3”，“小鱼有5条”表示为“5”。

（3）数学思维的培养：培养学生观察、分析、归纳和推理的能力，让学生在解决问题的过程中，能够运用数学思维方法，找到解决问题的策略。

举例：教师可以设计一些问题，如“如果有4只小鸟，2条小鱼，请问有多少个小动物？”让学生通过观察和思考，运用数学思维方法解决问题。

2.教学难点

（1）数量关系的理解：对于一些生活中的复杂数量关系，学生可能难以理解，如购物时商品的价格和数量关系。

举例：在课堂上，教师可以设计一些购物场景，让学生通过实践操作，理解商品价格和数量之间的关系。

（2）数学符号的运用：学生可能对数学符号表示数量关系的方法感到困惑，不知道如何运用数学符号表示数量关系。

举例：教师可以通过示范和练习，让学生掌握数学符号表示数量关系的方法，如“3只小鸟”表示为“3”，“5条小鱼”表示为“5”。

（3）数学思维的培养：学生可能对数学思维方法感到陌生，不知道如何运用数学思维方法解决问题。

举例：教师可以通过设计一些有趣的数学游戏和问题，引导学生运用数学思维方法解决问题，如“如果有4只小鸟，2条小鱼，请问有多少个小动物？”

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过讲解课文内容和实例，引导学生理解和掌握数量关系。

-讨论法：学生分组讨论课文中的问题，促进学生之间的交流和合作。

-案例研究：教师提供具体的案例，学生分析并解决案例中的数量问题。

-项目导向学习：学生分组完成项目，如设计一个关于数量的调查报告。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如购物者、卖家，模拟购物场景，练习表示数量关系。

-实验：学生进行实验，如观察和记录不同物体的数量，培养观察和记录能力。

-游戏：设计数学游戏，如“数量接龙”，让学生在游戏中理解和运用数量关系。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师使用PPT展示课文内容和实例，清晰展示数量关系。

-视频：播放视频教程，通过动画和实物展示数量关系，增强学生的理解。

-在线工具：使用在线工具，如数学游戏网站，提供更多的互动和实践机会。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《有多少个字》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学