中小学科学课程衔接的问题与对策.pdf

中小学科学课程衔接的问题与对策

杨建清张敏

摘要：太仓市在大力推进中小学科学课程衔接工作的过程中

面临诸多问题：课程教学“绝缘”问题，课程教学“冲突”问题，课程实

践“倒挂”问题，课程评价“功利”问题。有效解决中小学科学课程衔

接问题的策略有：以“大教研”为抓手打造中小学科学课程研修新样

态，以一体化开发为路径构建中小学科学课程体系，以同课大讨论

为渠道推动中小学科学课堂教学改革。此外，还初步建构了“真实

问题的情境衔接一实践任务的活动衔接一思维进阶的方法衔接一

050

时空开放的技术衔接一综合素养的评价衔接”的中小学科学课程衔

接区域实践范式。

关键词：科学学科；中小学课程衔接；整体教育改革

2023年，教育部等十八部门发布《关于当前，太仓市正在大力推进中小学科学

加强新时代中小学科学教育工作的意见》，其课程的衔接工作。本文总结推进过程中面临

中明确指出：“重视体系化设计安排，助力不的主要问题以及解决问题的有效策略，据此

同阶段有机衔接。各地要根据各学段侧重提出实践范式。

点，推动中小学科学教育向各级各类教育有一、中小学科学课程衔接面临的主要问题

机发展延伸。”这客观上要求中小学科学加快太仓市在推进中小学科学课程衔接过程

课程衔接的步伐，协同中小学科学学科教学

管理，系统配置教学资源，系列设计目标与内

容，整体优化教学过程，以提高教学成效，推*本文系江苏省教育科学“十三五”规划2020年度

立项课题“整体改革背景下中小学科学课程衔接的区域

进科学教学改革，有效落实义务教育新课标

实践研究”（批准号：D/2020/02/168）的阶段性研究

的要求，提高教育质量和社会效益。成果。

2024年1月教育研究与评论论衡

中,出现了诸多问题。解决这些问题成为接小学科学教师进行专业培训，以及开展跨学

下来推进整体教育改革的首要工作。段与跨学校的教研活动，来提高中小学科学

（一）中小学科学课程教学“绝缘”问题教学的整体质量，增强中小学科学教学的连

由于学段阻隔，初中和小学教师都有各续性。

自的教学任务，难以协调时间进行充分的交（三）中小学科学课程实践“倒挂”问题

流；即使偶尔有交流，也是杯水车薪；加上中现行小学科学教材重视科学实验教

小学课程衔接意识不强，导致中小学科学教学，强调“做中学”，小学科学实验操作重点

师沟通不充分。初中科学学科（物理、化学、在于体验过程与激发探究。但过分强调兴

生物、地理)教师在教学中因不了解小学科学趣与体验，容易忽视系统的科学实践方法

教学和学生学情而采取“零起点”教学，导致与严谨的实践操作，导致很多学生科学探

教学费时低效。究基本方法和能力方面的缺失（如观察的

没有形成中小学科学课程一体化的教学方法、实验的能力、读地图的能力等），影响

目标体系，也是导致重复教学或过度教学的