2.4《致云雀》课件---统编版高中语文必修上册.pptx

思考：这句话出自哪里?意思是什么?

出自浪漫主义诗人雪莱《西风颂》

表面上说冬天来了，那春天马上就会到来，实质上指熬过了痛苦与艰难，就将迎来美好的春天，光明的前途。告诉了人们无论遇到什么困难都要积极向上，;

雪莱(1792—1822),英国著名作家、浪

漫主义诗人。雪莱生于英格兰，1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》,1822年7月8日在海上遭遇风暴逝世。他的墓志铭是引自莎士比亚《暴风雨》中的诗句：他并没有消失什么,不过感受了一次海水的变幻，他成了富丽珍奇的瑰宝。恩格斯称他是“天才预言家”。;

《致云雀》作于1820年，是雪的抒情诗代表作之一诗作运用浪漫主义的手法，热情赞美云雀，发对欢乐、光明、自由和理想的深情向往此诗赞美云雀美妙的歌声，反映诗人向往美好未来的欢乐心情，也表达了诗人对自由的渴望。作品准确把握时代脉搏，将诗人理想世界中的景象通过眼前具体而微妙的事物生动有力地展现出来，在人的笔下，云雀是自由的化身：“你似乎从不是飞禽/从天堂或天堂的邻近/以酣畅淋漓的乐音不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。”云雀欢乐的歌唱，伴随着自然界最美妙的事物，传达出信念和理想，代表了诗人的情怀和寄托。;

1I《致云雀》并不是一个故事，而是一种纯粹的情感：因为自由而得的欢

乐。为了表现这种欢乐，诗人对自己的诗行进行了精巧的安排。从形式上来看，诗人选择了三音步扬抑格加六音步抑扬格的格律，使得诗歌的前四行行进显得轻快，有利于情绪的逐步推高，最后一行增加音节，令诵读放缓，使得读者的情绪不至于泛滥。全诗共21节，每一节是一个助推，因此除了最后一行增加的音节之外，还需要其它手段帮助控制诗中的情感。于是诗人选择了变体的“颂”。正如一个词语有其内涵意义与外延意义一样，一个好的作家应该知道何时使用词语的何种意义。“颂”作为一种体裁，其意义范围中包含庄严与崇高，因此也显得稳重，深沉。;

学习目标

诵读诗歌，把握情感，感受诗歌的韵律美。

分析核心意象“云雀”,掌握象征手法的运用。

分析文中比喻、对比等修辞手???的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。;

解题：

云雀，以活泼悦耳的鸣声著称，高空振翅飞行时鸣唱，接着作极壮观的俯冲而回到地面。以食地面上的昆虫和种子为生。有高昂悦耳的声音。;

1-2节：喜悦的问候开篇，赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音。

3-6节：极力赞美云雀丰沛四溢的歌声。

7节：过渡，以问句“什么和你最为相似”转换抒情语调。

8-12节：揭示云雀的本质，字里行间寄予诗人的美学理想和艺术抱负。

13-16节：赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声，探讨美的根源。

17-19节：将云雀与人类比较，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸。

20-21节：对云雀歌声的美妙进一步概括，以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负，渴望学会云雀的欢欣，向全世界泼洒欢乐、希望与爱!;

为什么诗人能够把大自然中最普遍存在的云雀描写得如此可爱?

因为诗人雪莱不仅热爱大自然，而且有渊博的自然科学知识，他的诗几乎是与大自然的景物息息相关，难以分割。;

再读诗歌，解读云雀意象

如何理解开头第一节的“你好啊，欢乐的精灵”?

诗歌以一声喜悦的问候开篇，热情赞美了云雀这欢乐的精灵不事雕琢的天籁之音，为全诗奠定了诚挚热情的抒情基调。;

“第二节诗主要表现了云雀怎样的特点?

抓住云雀“飞翔着歌唱”的自身特性和“从地面一跃而上”动作特征，以一个形象的比喻“烈火的轻云”描写云雀不断向上、边飞边鸣的飒爽神姿，亦是诗人蔑视地面(黑暗现实),追求光明与真理，勇于献身理想的精神写照。;

第三节背景缩小为夕阳西下时所放

出的“金色电闪的光明”和同样“明亮的云间”,云雀的“图形”地位仅仅依靠“浮游而又飞行”的运动轨迹来凸显，在这个画面中，“背景”以绚丽的色彩愈发引人注目，而云雀的前景化地位有所下降。;

第六节，云雀的物理形态

已经完全退出画面，只留下歌声作为“图形”与整个大地与天空构成的“背景”鸣唱，产生了一种天人合一的境界。;

云雀歌声的美妙爱与光明的形象

第七节，对比衬托以霓虹似的彩霞降下的美雨与云雀出现时江夏的乐曲甘霖相比，正面衬托云雀歌声的美妙。;

第八至十四节中，诗人是如何描写云雀的?表达了怎样的思想感情?

诗人运用比喻、对比等手法，从各个角度对云雀加以描绘、赞美。他把云雀比作“一位诗人”“—位高贵的少女”“一只金色的萤火虫”“一朵让自己的绿叶/荫蔽着的玫瑰”,使云雀的美丽形象生动地展现在读者面前。诗人把云雀的歌声同

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