Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. (Period 3) Section A (Grammar Focus-4c) 教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册.docx

Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.(Period3)SectionA(GrammarFocus-4c)教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版八年级英语下册Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.(Period3)SectionA(GrammarFocus-4c)。该部分主要讲解情态动词can的用法，以及如何运用情态动词can描述能力、允许和请求。同时，通过对话练习，使学生能够熟练运用情态动词can进行日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了情态动词can的基本用法，如表示能力、允许和请求。本节课将进一步拓展学生对情态动词can用法的理解，并通过实际操作，让学生在已有知识的基础上，提高运用情态动词can进行交流的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用情态动词can进行日常交流，提高英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习关于帮助他人和环保的主题，使学生认识到团结协作、关爱环境的重要性，培养学生的社会责任感和公民意识。

3.思维品质：通过分析情态动词can的用法，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握学习情态动词can的方法，培养适合自己的学习策略，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了情态动词can的基本用法，包括表示能力、允许和请求。他们应该能够识别和正确使用情态动词can进行简单的句子构建。此外，学生还应该具备一定程度的听力理解和口语表达能力，以便能够参与到课堂活动中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对英语口语交流和实际应用具有较强的兴趣。他们希望能够通过英语学习来提高自己的沟通能力，并与他人进行有效的交流。在学习能力方面，大部分学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够理解和掌握情态动词can的用法。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉或实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，一些学生可能会对情态动词can的复杂用法感到困惑，特别是如何正确运用情态动词can来描述能力、允许和请求。其次，学生可能在听力理解方面遇到困难，特别是在理解含有情态动词can的对话时。此外，一些学生可能在口语表达方面缺乏自信，不敢积极参与课堂讨论和实践活动。为了解决这些困难和挑战，教师需要提供清晰的解释和例句，进行有针对性的听力训练，并给予学生充分的鼓励和支持，以提高他们的口语表达信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过创建真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用情态动词can，提高他们的语言应用能力。

（2）任务型教学法：设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中，自然的运用情态动词can，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

（3）交际法：通过模拟真实的交流场景，让学生在角色扮演等活动中，充分运用情态动词can进行交流，提高他们的口语表达能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：通过播放一段关于城市公园环境保护的视频，引发学生对主题的兴趣，同时为学生提供背景信息。

（2）情境模拟：分组让学生模拟在不同场景下，使用情态动词can进行交流，如：询问能力、表达允许和请求等。

（3）任务合作：让学生分组讨论，设计一项环保活动，如：清理公园、植树造林等，并在课堂上展示他们的计划。

（4）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在公园中遇到不同情境，使用情态动词can进行交流。

（5）小组竞赛：设置有关情态动词can的问答游戏，鼓励学生积极参与，提高他们的听力理解和口语表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示情态动词can的用法，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放关于城市公园环境保护的视频，为学生提供真实语境，引发他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如：谷歌地球，展示不同城市的公园，让学生了解不同文化背景下的环保现状。

（4）问