4.4 第1课时　植物的光合作用练习教学设计-2023-2024学年华东师大版八年级上册科学.docxVIP

4.4第1课时植物的光合作用练习教学设计-2023-2024学年华东师大版八年级上册科学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.4第1课时植物的光合作用练习教学设计-2023-2024学年华东师大版八年级上册科学

教学内容

本节课的教学内容来自华东师大版八年级上册科学第4章第4节“植物的光合作用练习教学设计-2023-2024学年”。主要内容包括：

1.理解光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2.掌握光合作用的反应式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

3.了解光合作用的条件：光照、叶绿体。

4.掌握光合作用的原料：二氧化碳、水。

5.理解光合作用的产物：有机物、氧气。

6.掌握光合作用的能量转化：光能→化学能。

7.能够运用光合作用的知识解释一些实际问题，如“为什么植物需要光照才能生长？”“为什么植物能净化空气？”等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究与实践：通过观察植物的光合作用现象，培养学生的观察能力和实验操作能力，让学生能够运用科学方法进行探究。

2.证据意识与批判性思维：在探究过程中，培养学生收集证据、分析证据的能力，以及敢于质疑、勇于表达的观点。

3.科学解释与论证：使学生能够运用光合作用的知识解释一些实际问题，培养学生的科学解释与论证能力。

4.模型建构与创新：通过构建光合作用的模型，培养学生的模型建构能力，激发学生的创新思维。

5.科学态度与责任：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生认识到科学在生活中的重要性，培养学生的科学态度和社会责任感。

学情分析

1.学生层次：本节课面向的是八年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，具有较强的探究欲望和好奇心，对于科学知识有一定的基础。但在光合作用的理解和应用方面，学生的知识层次和能力存在差异。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经学习了生物学的基本知识，对光合作用有一定的了解，但深入理解和应用的能力较弱。学生在实验操作、观察现象、分析问题等方面具备一定的能力，但需要在实践中进一步培养和提高。在科学素养方面，学生具备一定的科学态度和责任感，但在批判性思维和创新能力方面有待提高。

3.行为习惯：学生在课堂学习中，部分学生积极参与讨论和提问，表现出良好的学习习惯；但也有部分学生较为被动，缺乏积极性。在实验操作方面，部分学生动作规范、细心，但也有学生操作不规范、粗心大意。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。

4.对课程学习的影响：针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。在实验环节，教师将加强对学生的指导，确保实验操作规范、安全。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。

5.教学策略：针对学生的学情分析，本节课的教学策略包括：

a.创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心；

b.采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考；

c.加强实验教学，培养学生的动手能力和观察能力；

d.分层次教学，关注学生的个体差异，使全体学生得到提高；

e.创设互动平台，鼓励学生提问、讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学情分析，将采用讲授、讨论、实验、案例研究等教学方法。讲授法用于向学生传授光合作用的基本概念和原理；讨论法用于引导学生探讨光合作用的实际应用和问题；实验法用于培养学生的观察能力和动手能力；案例研究法用于让学生深入理解光合作用在生活中的重要性。

2.设计具体的教学活动：

a.导入新课：通过展示植物光合作用的现象，引发学生的好奇心和探究欲望。

b.讲授光合作用的基本概念和原理，引导学生理解光合作用的定义、反应式、条件、原料、产物等。

c.分组实验：安排学生进行光合作用实验，观察植物在光照下的生长情况，培养学生的观察能力和实验操作能力。

d.讨论环节：引导学生探讨光合作用的实际应用，如植物生长、氧气供应等，以及光合作用对环境的影响。

e.案例研究：提供一些关于光合作用的实际案例，让学生分析光合作用在这些案例中的作用和意义。

f.总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，收集团队讨论和实验报告，对学生的学习情况进行反馈。

3.确定教学媒体和资源的使用：

在本节课的教学过程中，将充分利用现代教育技术，使用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示光合作用的基本概念、原理和实验