第19课《登勃朗峰》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第19课《登勃朗峰》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第19课《登勃朗峰》的阅读理解与分析。该课文选自统编版语文八年级下册，主要描述了作者登勃朗峰的经过及所见所感，通过描绘自然风光和人物形象，展现了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然景观的课文，对描写大自然的文字有了一定的认识。此外，学生已经学习过一些人物描写的方法，能够分析人物的性格特点。因此，在教学本课时，可以引导学生运用已有的知识分析课文中的自然景观描写和人物形象，提高他们的阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个部分：文化自信、语言运用和思维品质。

1.文化自信：通过学习《登勃朗峰》，让学生感受自然风光的美丽，培养他们对自然景观的热爱和敬畏之情，增强他们的文化自信。

2.语言运用：通过分析课文中的描写手法和修辞技巧，提高学生对语言文字的敏感度和运用能力，培养他们的语言运用素养。

3.思维品质：通过引导学生从不同角度思考和分析课文内容，锻炼他们的批判性思维和创造性思维，提升他们的思维品质。

学情分析

本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经具有一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在学习过程中，他们能够主动参与课堂讨论，提出自己的见解和观点。然而，对于一些较为复杂的描写手法和修辞技巧，部分学生可能存在理解困难。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的语文知识，如字词的理解、句子的翻译等。但在文学鉴赏方面，部分学生可能还未形成独立的审美观，对于如何分析人物形象和景色描写仍存在一定的困惑。

在能力方面，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生能快速抓住文章主旨，而部分学生则需要引导。在写作能力方面，大部分学生能够运用所学知识进行简单的写作，但部分学生在表达方式和修辞手法上较为单一。

在素质方面，大部分学生具有热爱文学的情怀，对于文学作品充满兴趣。但部分学生可能在自律性、学习习惯方面存在一定问题，如上课走神、作业拖延等，这将对课程学习产生一定影响。

针对上述学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较弱的学生，可以适当引导他们通过课后阅读等相关资源进行补充；对于写作能力较弱的学生，可以布置相关的写作练习，提高他们的写作水平。同时，教师还需注重培养学生的自律性和良好学习习惯，提高他们的学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、纸质教材和教案。

2.课程平台：统编版语文八年级下册教学平台。

3.信息化资源：与《登勃朗峰》相关的视频资料、图片、网络文章等。

4.教学手段：讲解法、问答法、小组讨论法、案例分析法、写作练习法等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《登勃朗峰》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《登勃朗峰》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究统编版语文八年级下册教材，明确《登勃朗峰》教学目标和《登勃朗峰》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《登勃朗峰》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《登勃朗峰》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《登勃朗峰》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《登勃朗峰》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《登勃朗峰》的内容，结合实例帮助学生理解。

突出《登勃朗峰》的重点，强调《登勃朗峰》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《登勃朗峰》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《登勃朗峰》的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《登勃朗峰》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《登勃朗峰》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《登勃朗峰