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2.1数组的概念、特性、基本操作教学设计2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术选修1

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术选修1的第四章第一节“数组的概念、特性、基本操作”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.数组的概念：通过具体实例，让学生了解数组是什么，以及数组在实际应用中的作用。

2.数组的特性：讲解数组的维度、大小、索引等基本特性，使学生能够理解数组的基本性质。

3.数组的基本操作：包括数组的创建、初始化、遍历、插入、删除等操作，让学生掌握数组的基本使用方法。

4.数组的应用：通过实际案例，让学生了解如何利用数组解决实际问题，提高学生的编程能力。

教学过程中，应以教材内容为基础，结合学生的实际水平，注重培养学生的动手实践能力和编程思维。通过讲解、演示、实践等方式，使学生能够熟练掌握数组的概念、特性和基本操作，并能够运用数组解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.信息意识：培养学生对数组在编程中的信息处理能力的认识，使其能够理解数组在解决复杂问题中的重要性。

2.计算思维：通过数组的创建、操作等过程，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够运用计算思维解决实际问题。

3.数字化学习与创新：培养学生运用数组进行数据分析和处理的能力，鼓励学生在实际项目中尝试创新性的数组应用。

4.信息社会责任：通过数组的学习，使学生能够理解数组在信息社会中的作用，培养其对数据安全和社会责任的重视。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节内容之前，学生应该已经掌握了基本的编程概念，如变量、控制结构、循环等。此外，学生应该对数据结构有一定的了解，能够理解数据在编程中的作用和存储方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：在学习本节内容时，学生可能对数组在实际编程中的应用感兴趣，尤其是能够解决具体问题的实例。学生在学习数组时，需要具备一定的逻辑思维能力，能够理解和运用数组的特性进行编程。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实践和案例来理解数组的概念和操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习数组的概念和特性时，学生可能会对数组的维度、大小、索引等概念感到困惑，难以理解其本质和作用。在掌握数组的基本操作时，学生可能会遇到如何正确使用数组索引进行数据访问和修改的问题。此外，学生可能对数组在实际编程中的应用场景和解决方法不够熟悉，需要通过实例和练习来加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我将采用讲授、案例研究、项目导向学习和讨论等教学方法。讲授法用于向学生传授数组的概念、特性和基本操作；案例研究法用于分析数组在实际编程中的应用实例；项目导向学习法用于让学生通过实践项目来运用数组解决问题；讨论法用于促进学生之间的交流和思考。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演数组的使用者和社会需求提出者，通过角色扮演来理解数组在实际中的应用场景和解决方法。

b.实验：学生在实验室环境中进行数组的创建、操作等实验，通过动手实践来加深对数组概念和操作的理解。

c.游戏：设计一个与数组相关的编程游戏，让学生在游戏中运用数组进行数据处理和解决问题，提高学生的实践能力。

d.小组合作：学生分组完成项目，如设计一个简单的数据分析程序，要求使用数组进行数据存储和处理。通过合作完成项目，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：使用PPT展示数组的概念、特性和基本操作，通过图文并茂的方式帮助学生理解和记忆。

b.视频：播放与数组相关的编程实例视频，让学生直观地了解数组在实际编程中的应用。

c.在线工具：利用在线编程平台，让学生进行数组的创建、操作等实践，提供及时的反馈和指导。

d.学习资源：提供相关的学习资料和案例，如数组在实际项目中的应用文章、开源项目等，供学生自主学习和参考。

e.互动平台：利用班级互动平台，让学生分享学习心得、讨论问题，促进学生之间的交流和合作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解数组概念，培养自主学习能力。

举例：教师在班级微信群中发布预习任务，包括PPT、视频等预习资料，并布置几个关于数组概念的预习问题，如“数组是什么？它在编程中有什么作用？”学生需在预习过程中阅读资料、思考问题，并将自己的理解和疑问以笔记形式提