2023六年级数学上册 三 观察物体第3课时 天安门广场（1）配套教案 北师大版.docxVIP

2023六年级数学上册三观察物体第3课时天安门广场（1）配套教案北师大版

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备课成员

教材分析

北师大版六年级数学上册第三课时“观察物体第3课时天安门广场（1）”的配套教案，主要通过观察天安门广场的平面图和立体图，让学生进一步理解从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。本节课是学生在学习了简单的几何体和平面图的基础上的进一步拓展，通过观察物体和几何图形，让学生体会生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的空间观念和几何直观能力，通过观察物体和几何图形，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。同时，让学生在实际情境中体验数学的应用价值，增强解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣和积极性。通过观察天安门广场的平面图和立体图，学生能够更好地理解从不同方向观察物体和几何图形的方法，提升几何直观能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法。

（2）培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

（3）理解平面图和立体图之间的关系，提高几何直观能力。

（4）学会在实际情境中运用数学知识解决问题。

2.教学难点

（1）空间想象力不足，难以想象物体在不同角度的形状。

（2）对几何图形的认识不清晰，难以理解平面图和立体图之间的关系。

（3）抽象思维能力较弱，难以理解从不同方向观察物体和几何图形的规律。

（4）在实际情境中运用数学知识解决问题的能力不足。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生从不同角度观察物体和几何图形，举例说明平面图和立体图之间的关系，如通过展示天安门广场的平面图和立体图，让学生直观地感受两者之间的联系。同时，注重培养学生的空间想象力和抽象思维能力，如通过实际操作，让学生亲自摆放几何体，观察其不同角度的形状。此外，教师还应设计具有针对性的练习题，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解观察物体和几何图形的基本概念时，采用讲授法，清晰、系统地阐述相关知识，帮助学生建立正确的认知结构。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享从不同方向观察物体和几何图形的发现，引导学生主动思考、交流与合作，提高学生的表达能力和团队协作能力。

（3）实验法：让学生亲自摆放几何体，从不同角度观察其形状，培养学生的空间想象力和抽象思维能力，使学生在实践中感受数学的魅力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示天安门广场的平面图和立体图，让学生直观地感受两者之间的关系，提高学生的空间想象力。

（2）教学软件：运用教学软件设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中巩固观察物体和几何图形的知识，提高学生的学习兴趣。

（3）实物模型：准备一些几何体模型，让学生亲自触摸和观察，增强学生的直观感受，帮助学生更好地理解几何图形的特征。

（4）练习软件：利用练习软件发布不同难度的练习题，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。

（5）在线教学平台：利用在线教学平台，实现学生自主学习、课堂互动、作业提交等功能，方便教师及时了解学生的学习情况，提高教学效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《观察物体第3课时天安门广场（1）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过从不同方向观察物体的情况？”比如，当你在广场上看到一座建筑物时，你会从哪个方向开始观察呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索从不同方向观察物体的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解从不同方向观察物体的基本概念。从不同方向观察物体意味着我们不仅要看到物体的正面，还要尝试从侧面、上面等不同角度来观察。这样可以更全面地了解物体的形状和结构。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了从不同方向观察物体在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，建筑师在设计建筑时，需要从不同角度观察建筑物的结构和外观，以确保设计的合理性和美观性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何从不同方向观察物体和如何描述物体形状这两个重点。对于如何从不同方向观察物体的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与从不同方向观察物体相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作